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  ■陈宪   强化高端产业引领功能,是中国一线城市和部分二线城市(新一线城市)实现创新驱动、高质量发展的基本要求。   从定性和定量结合的角度来看,高端产业是指战略性新兴产业。“十二五”规划定义了具体产业,即节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等。“十三五”规划增加了数字创意产业,并将它们整合为新一代信息技术、新能源汽车、生物技术、绿色低碳(节能环保与新能源)、高端装备与材料(高端装备制造与新材料)、数字创意等产业领域。   2018年,国家统计局发布《战略性新兴产业分类(2018)》,又加入了相关新兴服务业(领域),可称为九大战略性新兴产业,或七大战略性新兴产业领域。在“十四五”规划中,将会继续增加战略性新兴产业的新内容,也可能会有新的概括。   新一代信息技术位居战略性新兴产业之首。现在所说的新基建,主要是围绕新一代信息技术展开的基本建设活动。它旨在通过数字化、智能化,赋能各行各业的创新驱动、转型升级。   高端产业引领功能的行业应用,以硬核新技术为支撑。例如,5G技术将通过解决原有应用场景的痛点,扩大新的应用前景,尤其是工业互联网的广泛应用,使更多的行业得益。应用场景的拓展,将大大增加硬件设备的生产、投资和研发。   新技术赋能行业应用的过程,本质上是一个原创技术研发和产业化的过程。因此,高端产业的引领功能需建立在持续培育创新企业的基础上。   高端产业引领功能的行业应用,以产业链连接和延伸为路径。随着“互联网+”和“数字化+”的能力提高,物联网将迎来实质性发展,人工智能、区块链、金融科技会逐渐普及应用。在这一背景下,产业链、价值链都将重构和延伸。   当然,高端产业引领功能的行业应用也面临很大的不确定性,主要依赖于创业者、企业家的不断试错。因此,相应的制度变革和建设应该致力于创造更好的应用环境。   例如,现行制度在数据共享和传输方面,还存在一系列障碍。这既要从技术创新入手,也需深化改革,为数据要素市场的发育、数据要素参与分配创造条件。   (作者为上海交通大学安泰经济与管理学院教授、中国城市治理研究院嘉华教授) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近些年,填报高考志愿时,师范院校志愿得到了某种程度上的欢迎。尤其是国家和各地都以公费师范生的形式招收了一大批保编保岗的学生,这在就业形势严峻的压力之下,也得到了许多有志于从教的优秀学子及其家长的青睐。但在高考结束填报志愿之时,仍然存在着一些不太和谐的声音,对师范院校志愿存在着一些误解和偏颇,笔者认为,很有“正名”的必要。   杂音:“上师范没出息”   近些年,随着国家不断提倡尊师重教,教师地位在逐步上升,教师收入水平、各方面待遇福利在稳步提高,教师职业的荣誉感和获得感也在持续增加。在这种情况下,“上师范没出息”的杂音仍然很多。笔者分析,这一方面来源于某些功利性的世俗观念,“家有三斗粮,不做孩子王”,把成功定义得太过狭窄,认为做教师不能发大财获大名,不能实现权势钱的拥有,另一方面则是认为教师责任大、担子重、收入低、评职难,动辄得咎,家长责难,再拿出一些新闻中曾经出现过的教师工作压力、社会压力来对比,从而得出的片面结论。   有些教师也常为了激励学生学习,动不动就会自嘲说“穷教师”“没出息”。同时,教师们经常挂在嘴边的话就是“千万不要报师范”“千万不要做教师”。教师激励学生学习的主观愿望是好的,但不能拿“教师”这一职业来背书。   教师在和学生交流时,要让学生形成对教师职业的正确认知。教师这一重要职业是国家的千秋大业、百代奠基,需要千千万万优秀学子投身其中,成就一个国家和民族的未来。立志从教也是学生的一项光荣选择。   无可否认,高中生日常接触的一些教师,在重重教育教学压力之下也不免发一些牢骚,有一些抱怨。其实,又有哪个职业本身没有一些“不足为外人道”的辛酸与坎坷?但在教师的牢骚与抱怨中,教师那种忘我无私的牺牲与奉献,不但没有在学生心里转化为对教师这一职业的尊敬与向往,反而形成了疏离与逃避。教师职业是高中生在校生活中接触最多的职业,他们对这一职业的观察也最多,教师的心累身累如果成了他们逃避这一职业的理由,这是何等的讽刺?   教师应展现在繁重的教学工作之余的阳光健康的积极一面,展现教师职业的全面客观的一面。当然,要做到这一点,也确实是一个系统工程,更需要学校、社会环境对教师工作的减压添彩,久久为功,未来可期。但教师这个职业带给教师本人的绝非是牢骚和抱怨中的那么惨淡那么无奈。基于职业本身的正面评价、成就感、自豪感,有几个做教师的没有呢?   作为教师,首先就不能认为教师职业是没出息,给学生灌输“不要上师范”的错误理念,要让学生全面理性看待教师这一职业。为“师范”正名,先自教师起,再逐渐形成尊重师范选择的社会风气。   错误定性:“穷人上师范”   师范专业中有公费师范的选项。无论是部属公费师范还是地方公费师范,都对学生实行“两免一补”(免学费、住宿费,补助生活费)政策。但许多人以为,这种免补是国家和地方财政对“穷”学生的优待,因此“穷孩子才上师范”这种错误的定性就由此产生。   免补是因为公费师范生将来要服务于公办教育事业,类似于军事院校和国家大力扶持的一些基础性专业,就在学习师范时由国家财政支持之前由个人或家庭承担的大部分教育投资。这并不是针对贫困家庭的补助或福利,自然也没有给公费师范生贴上“穷”的标签。在客观上,确实一些品学兼优的家庭贫困或一般的学生会在填报志愿时对公费师范有某种程度上的倾向,但不是说公费师资生都是贫困生。   然而,许多学生对“穷”字很敏感,也有强烈的自尊心,如果教师、学校和社会几乎一致地把“穷”和公费师范生联系在一起,有些本来有心填报公费师范的学生尤其是家境较好的学生就可能放弃这种选择。因此,希望能够共同努力剥离公费师范生的“穷”字标签,体现国家和地方财政的本心,还其本来面目。   偏颇:“公费师范是到边远地区定向任教”   许多人对高考志愿填报没有明确的认知,一提公费师范生就以为是毕业后到边远贫困地区就业。其实,部属师范院校招收的公费师范生毕业后大多在生源省份全域内的重点中学就业,到省会城市中学就业的也大有人在。省属或地方的公费师范虽说是定向就业到某个县市,可具体到县市来说,对这些优秀的师范毕业生也大多会安排到当地交通生活便利、教育资源丰富的城镇或者县城中小学,以充分发挥其专业特长,给其一个良好的发展平台。   边远地区的师资补充确实有些困难,其补充渠道也很广阔,通过招聘有意向的教师、本地生源大学毕业生、特岗教师、支教等多种方式来进行,但不会刻意违背公费师范生的意愿来强行分配,给公费师范生造成种种令人顾虑担忧的不便。   同时,边远地区的教师流动性较大,当地城镇或县城常有选调教师的举措。许多青年教师在乡村学校锻炼几年后,大多能够凭借其经验和能力到城镇或县城学校任教,实现向更适宜自己生活条件和职业发展方向流动的愿望。随着乡村教师各方面工作环境、收入福利和生活条件的改善提高,乡村在不久的将来也不会再成为师范生的畏途。   相信无论是公费师范生还是普通师范生,靠着自己的能力和拼搏一定会找到最适合自己的岗位,寻求生活改善、事业发展和理想实现的更大空间。   误解:“师范适合女孩子”   师范院校里男女比例相差悬殊,因之造成学校里男女教师比例也“阴盛阳衰”。这确实由多种因素决定,但学校也同样需要更多的男生“加盟”,改变学校里“阳刚”不足的困境。   教师的性别差异而带来的言行举止、教学手段、思维方式等诸多方面在教育教学过程中对于学生有不同的影响。只有在学生成长道路上男女教师共同合力,学生心智发展、能力培养才能更全面更完善,这是公认的事实。   有一定倾向性地增加男教师的数量和比例,需要社会层面的助力,但也需要更多有志从教的男生能够排除干扰,坚定自己的内心选择,树立为国育才的信念。笔者也希望影响到学生志愿选择的各方面力量,能够增强这些男生坚定从教的信心。   不必要矛盾:求“稳定”与求“发展”   一般情况下,部分家长出于对将来就业、学生基础等“稳定”的考虑,会倾向于让孩子尤其是女孩子报考师范,而受诸多因素影响,为了追求更多样化的发展,许多学生常愿意选择其他的专业。建立在清醒认识个人发展方向的基础上,学生有学习非师范专业的兴趣完全正常,但如果仅仅是出于对师范的误会和偏颇而逃避师范,就无异于给自己切断了一条有可能通向教师职业的道路。笔者常常看到,家长和学生在对师范选择上的差异,常造成双方发生许多冲突。倘若最终没有选择师范志愿还好说,有些遗憾也许还可以弥补。但一旦是由家长“主导”下选择了师范志愿,这种冲突还会产生阴影,延续影响到学生入学后的学习和就业。   其实,“稳定”与“发展”并不意味着它们之间必然存在尖锐矛盾,选择任何一个专业之后,都存在职业发展空间和前景的问题。教师这一职业也是如此,教师职业发展的空间和前景不一定体现在职位的上升,也体现在教学业绩、教育能力、专业职称等诸多方面。   同时,绝大多数师范院校也都提供了专业二次选择的机会,将来如果有了进一步明确的定向,也可以努力在师范专业和非师范专业之间互相转专业,实现专业上的二次选择。除了公费师范生毕业后有相应的义务外,其他师范专业毕业生也不一定就进入学校教书,还可以自由择业或是考研,其发展前景同样天宽地阔。   有许多非师范专业的大学毕业生,也在上学期间考取教师资格证书,这些人也成为了招考教师岗位的“半壁江山”。由此可见,“师范”没有限制也没有阻碍人的发展,也不排斥有志从教的青年。   在对待师范类专业“稳定”与“发展”的问题上,也折射出高中学校对学生职业生涯规划指导的缺失,希望学校和教师加强这方面的工作。   在高考志愿填报环节,要解除笼罩在“师范”上的迷雾,为其充分正名,笔者认为,要通过政策、宣传等多种方式发挥导向作用,让学生在职业生涯规划时对教师这一职业有正确全面的认识,鼓励并吸引有志从教的青年报考师范。只有这样,才能为百年树人的教育事业注入新鲜血液,并成就更多的栋梁之材。   (作者:吴志峰 河北省安新县职业技术教育中心教师) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  今年以来,在线教育需求和用户规模持续扩大。   隔屏上课,对于学生和老师来说意味着哪些变化?没有固定教学场景,怎么营造学习氛围?在线教育会给乡村学校带来什么变化?快速发展的在线教育市场如何更加规范?   本版今日起刊登特别策划“解码·在线教育”,探讨如何推动在线教育行稳致远。   ——编 者   江苏宿迁市宿豫区实验初级中学学生张景萱——没听懂的反复回放   本报记者 姚雪青   “寒假之前我没上过网课,第一天很紧张,也有些不适应。老师不在面前,不知道自己掌握得怎么样。”江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学初二学生张景萱这样描述自己的经历。   但这种顾虑很快就打消了。记者了解到,当地开展的“名师空中课堂”在线学习,分为两种方式。一种是区里选择优质网络资源,面向中小学校免费提供在线学习解决方案;另一种是各校本着自愿原则,申领账号并注册使用,构建“网络课堂+学习任务单+学习检测反馈”学习指导模式,分学科、分时段向学生推送学习任务。   张景萱说,网课从录播变成直播,师生们可以即时互动。为了照顾大多数学生的学习进度和适应能力,老师们往往采取轻松幽默、设置情节的办法活跃课堂气氛,引导大家渐入佳境。随着师生磨合的加深,学生们从没人回答到抢着互动。   过了一段时间,张景萱逐步适应了这种上课方式。“上网课没有什么不方便的,只是要求更自觉,没听懂的反复回放。”张景萱说,网课测试中班级同学的成绩也比较稳定,有自制力的同学发挥得更好。学校复课以后,许多老师还帮助有需要的同学过渡了一段时间,让他们更好适应复课进度。   回想起前两个月特殊的备考经历,今年参加高考的宿豫中学毕业班学生朱至还是印象深刻。   学校每天会通过班级微信群及时通知开课时间和授课内容,摊开课本、调好手机,就能在“云端”听课。“给我们上网课的老师都是各科骨干老师,体验很不错,还能在线上进行视频辅导。”朱至说,自己能更灵活安排学习时间,对高考的稳定发挥起了较大作用。   刚开始由于不在教室、无人监督,朱至还会偶尔开开小差。随着高考的临近和对网课的适应,包括他在内的大多数同学都能聚精会神地上课。让他感受最深的是,很多以前胆子比较小、上课不敢提问的同学,上网课时也能大胆地提出问题。   重庆渝北区实验小学语文老师李旻——线上教课考验能力   本报记者 刘新吾   虽然已放暑假,重庆市渝北区实验小学语文老师李旻依然忙碌,她每天都要叮嘱家长提醒孩子:多看纸质书,不要长时间看电子屏幕……这个习惯的养成,还得从上学期说起。疫情防控期间,李旻和很多老师一样,摸索着使用网络授课。   李旻记得,2月11日她第一天线上授课。工作9年,李旻从没讲过网课,因此做足了准备,连开场白都反复练习了好几次。尽管如此,她还是遇到一串“没想到”:有的学生没上线;上课中视频卡壳;提问时,学生们一起回答,根本听不清楚;批改作业也不容易,有的学生交的是照片,不好批注……   李旻不断总结经验,逐渐适应了网课节奏,还学会了很多新技能。为了避免学生们同时回答提问,李旻和学生约定“数字暗号”:谁想回答,就回复数字1,要补充则回复2。这样,线上课堂更有秩序了。   一个多月后,李旻已经轻车熟路。她在家中熟练地进入直播间:“同学们,谁来回答这个问题?”“1、1、1……”回复区里,学生们争先恐后。李旻点开麦克风,屏幕那端传来学生清晰的声音。为了提高上课效率,李旻还会提前录制微课视频让学生预习,同时组织线上演讲、口语交际和朗读比赛等活动,让学生有更多参与感。   “线上教学效果不错,但总感觉还是没有当面交流那么亲切。”李旻说。同时,线上教学对学生的自制力也是考验。“孩子长期对着电脑上课,能不能专注、是不是全程在线、能不能达到课堂效果?”李旻既担心教学质量,又害怕自制力稍差的孩子沉迷网络,为此经常提醒家长和学生。   “线上教学考验能力,隔着屏幕,需要提高学生兴趣,”李旻说,“重返传统课堂后,还可以沿用一些好的线上教学方法,让学生更快理解。”   吉林一家校外培训机构英语老师李萍——充分备课定期回访   本报记者 李家鼎   检查电脑、手写板、电子课件,开启摄像头……周日早上7点50分,李萍准时登录线上教育平台,10分钟后,就要开讲了。   李萍是吉林省长春市大桥外国语培训学校的一名英语老师,“从业8年第一次换‘讲台’。”上学期,这家培训机构将全部线下课程转移到线上。对李萍来说,这是一次全新尝试。   正式开课之前,机构就对老师们进行线上教学培训,组织“练课”。“有的老师起初没有太在意,认为只是换了个地方教学,可真到了网课上,大家都有点慌了。”李萍记得刚开始直播授课时,经常遇到新问题:“老师,您那边光线好暗,我看不清”“老师,声音总是断断续续的”“老师,课件在我电脑上显示不全”……   “使用自带浏览器;把摄像头感光度调高……”屏幕这头,李萍一一作答,“还好培训时都学过,很快就处理好了。”   学生不在眼前,怎样让他们更好地集中注意力?   李萍说,过去线下教学,自己讲课时的音量、动作甚至眼神,都是与学生沟通的“法宝”。而现在,课堂分散在每个学生家中,老师变成了屏幕中的“主播”,有些孩子甚至窝在沙发里上网课。李萍开始做出改变,首先就是把备课水平“升级”,除了教材上的知识,她还准备了大量线上互动游戏,一旦发现有学生“神游”,她便拿出这些,“目前来看效果很不错。”   虽然是坐着讲课,但一堂110分钟的课讲下来,李萍却经常大汗淋漓。“换个讲台啥都要升级。线上场景与线下完全不同,无论是语言还是肢体动作都要更到位,以弥补学生在感受老师方面的缺失,只有这样,才能吸引孩子们最多的注意力。”   尽管做出了很多努力,可李萍发现,不同学生对线上教育的适应和掌握依然有些差距。在最近一堂课的课前检查中,有部分学生回答问题不算理想,而有些自律性强的学生,回答问题则超出了她的预期。“针对每个学生的具体情况,我会定期进行在线回访,与家长们深入沟通。” 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  “蜡炬成灰泪始干”,人们常用蜡烛来形容教师。李俊儒说,自己只能算是一缕“微光”,但依然会竭尽所能,照亮孩子们通往知识的道路……   放学了,四川西昌市高草乡中心校门口挤满了接孩子的家长,73岁的退休教师李俊儒踮脚张望,有家长跟他打招呼,“李老师,你又来接孩子啦!”   “对呀,我是来接孙儿的。”李俊儒笑着应道。其实,李俊儒和他接的“孙儿”小顺,并没有任何血缘关系,但小顺已喊他“爷爷”三年多。10岁的小顺,只是李俊儒资助的一名贫困学生,已跟着他生活了三年多。   四十多年来,李俊儒资助了几十名像小顺一样的贫困生,资助钱物不计其数,有的家长要拿钱拿米致谢,均被他拒绝。于是,有家长非要认他当亲戚,现在他有干儿子4个、干孙子8个,小顺就是其中之一。他的助学事迹,也在当地传为佳话。今年2月,李俊儒入选“助人为乐-四川好人榜”。   一对特殊的爷孙   今年是李俊儒退休的第十四个年头。原本应该在家享福的他,却总是闲不住,每天还要为“小孙儿”忙碌。   4月16日下午,西昌市高草乡中心校门口,排满了接孩子的家长。走出校园后,10岁的小顺拉着前来接他的“爷爷”李俊儒的手,走上了回家的路,“爷爷,你不用来接我啦,我自己回家就可以了!”然而,这两个人,并没有血缘关系。   一次做客,决定资助他   一路上,“爷孙俩”有说有笑。回到家里,李俊儒走进厨房做晚餐,小顺开始做家庭作业,李俊儒不时走进客厅,给小顺辅导。现在,每天照顾孩子的起居生活、辅导学习,是他最主要的任务。   “爷孙俩”的相遇,源于三年前。小顺的父亲温书全今年已经60岁,是李俊儒教的第一届初中学生,居住在高草乡谌堡村。虽已毕业几十年,但和李俊儒保持着联系。   “他很尊敬我,多次邀我去他家里吃饭。”2016年的一天,李俊儒实在不好推托温书全的邀请,便去做客,这次经历让他触动很深。“他们家比较贫困,家里有三个孩子,最小的儿子是小顺,面黄肌瘦的,有点营养不良。”   这几十年,李俊儒资助过很多学生,看见小顺这样的情况,李俊儒有些心疼,便下定决心全力资助小顺,他跟温书全说,“我给你带小顺吧。”   一开始,温书全并没有答应,“主要是担心老师年纪大了,怕给老师增加负担。”李俊儒边给他做思想工作,边解释,“我不是同情你们穷,我是真的想帮助孩子,你看我现在一个人生活,这样也可以有个人做个伴。”温书全这才同意将小顺交给他照顾。   “钱这些,从来没算过”   于是,三年多来,小顺一直跟着李俊儒生活,所有费用开支都是李俊儒负责。“以前工资低,现在一个月还有四五千退休工资,孩子一个月花不到多少钱。”李俊儒笑着说,“钱这些,从来没算过。”   走进李俊儒的“家”,看上去很简陋。他住的房子是学校提供的约40多平方米的公房,家里的沙发和床已经很旧了,家中连像样的柜子都没有,电器只有电视和小冰箱,其中一个卧室是小顺住的,床头上方还挂着很多衣服,这些衣服都是他给孩子买的。   为了感谢老师李俊儒,温书全多次说要拿钱拿米,但是李俊儒坚决不收,不过按照当地习俗,温书全再三希望认老师做亲戚。于是,温书全成了李俊儒的干儿子,他的儿子小顺,便成了老师的干孙儿。   “现在国家的教育政策越来越好了,人们的经济条件更好了,需要资助的学生也越来越少了。”李俊儒说,现在他就资助着小顺一人,“他能考上大学,我就一直资助到大学。”   在小顺心中,早已经将李俊儒当做自己的亲爷爷,“爷爷对我很好,每天给我做饭、辅导功课,放假还带我出去旅游。”   在客厅中,摆放着一张装裱好的照片,这是李俊儒带小顺外出旅游时照的,这也是家里唯一摆放的照片,一位老同事评价道,“他这个人就喜欢帮助贫困学生,爱学生胜过自己的孩子。”   42年助学之路   今年已经73岁的李俊儒,从42年前开始就走上了助学之路。他本是仁寿县人,在西昌安了家,1977年,他在高草中学当上民办教师,主教数学,物理、化学,英语也教,“那时工资只有8块钱一个月,帮助这些学生,我一点也不后悔。”   缘起:   看到学生交不起生活费,拿出半个月工资   让李俊儒走上助学之路的,是一个叫王和英的学生。“她的母亲失明,父亲体弱多病,家里条件不好,但她的学习成绩好。”一天,王和英背着几捆竹子,放到学校教师办公室门口,李俊儒有些疑惑,一问才得知,“因为交不起生活费,她就背竹子到街上卖,但是没有卖掉。”   从王和英的眼神中,他看到了她对读书的渴望,“我想作为一个老师,看到这样的情况,都会伸出援手。”随即,他从裤包里掏出4元钱给王和英——那是当时他半个月的工资。这是他第一次资助学生。   上世纪七八十年代,当时条件有限,有些学生就带米到他家,李俊儒就负责给学生做饭,他还拿出工资的一部分资助贫困生。1985年,李俊儒转为公办教师,但经济情况并未好转,两个女儿读中学,还要借钱。因为沉重的生活和资助压力,李俊儒还靠着年轻时学的砌砖技术挣钱。   坚持:   退休后,每月至少拿出1000元资助学生   后来,大女儿考上大学,家里却拿不出学费。大女儿质问父亲,“你资助学生都有钱,我读书就没有钱?”后来,女儿因为家庭贫困,怕给父亲增加压力,最终放弃了上大学。父女之间一度产生隔阂。   而在这个时候,他仍坚持资助着贫困生,为学生煮饭,还要在家里搭几张床让学生睡……说起这段经历,李俊儒红了眼眶,他说亏欠女儿太多,“很内疚!”   如今,李俊儒的大女儿在经商,二女儿也成了一名教师,两姐妹婚后家庭条件都不错。回想起当年的那些事,大女儿李女士也坦诚,那时年纪小不懂事,内心反感父亲资助其他学生,“后来自己成家了,就理解他了,我们也支持他。”这些年,她们都以父亲为榜样,也尽其所能资助贫困学生。   2005年,李俊儒从高草中学退休,每月依然坚持拿出至少一千元资助贫困学生。退休后,一些贫困学生在他家吃住,每天学生到他家中吃住的人数不固定,下午最多,通常是三四个,有时甚至七八个,隔壁的邻居也看到过这样的场面,“不是一家人,胜似一家人。”   在高草中学,很多老师都知道李俊儒资助贫困生的事迹,“他这些年先后资助了几十名贫困生,不管是学习成绩好的,还是成绩不好的,只要孩子渴望读书,他都会主动拿钱来资助。”   愿望:   做一缕“微光”,照亮孩子们的道路   这些年究竟花了多少钱资助学生?李俊儒笑着说,从来没有计算过,“我不图别人回报,也不图名利,我觉得很多事不能用钱来衡量,帮助别人也快乐自己。”现在他有干儿子4个、干孙子8个,这些都是他资助过的学生。   李俊儒说,自己曾经是贫困生,知道资助对于贫困生有多么重要。他家兄弟姐妹多,父母无力供孩子读书,父亲对他说:“想读书,自己挣学费!”李俊儒10岁时便修房、递砖,读高中时也打工挣学费。后来,还是在学校和老师的帮助下,才顺利完成了高中学业。正是由于这样的经历,让李俊儒坚定了资助贫困学生的信念。   而今,李俊儒仍然居住在40多平方米的教师公房里。“这些年,曾有三次购买经济适用房的名额,但因一次性拿不出那么多钱,最终只好放弃。”现在,他过着单身生活,30多年前,由于感情不和,加上在家庭贫困时他坚持资助学生,他和妻子离婚,此后再也没成家。   那些受了帮助的孩子们还会偶尔回来看他,陪他聊聊天说说话。他说,看着学生们长大成人,成家立业,自己也觉得幸福。   人们常用“蜡烛”来形容教师这个职业,李俊儒说,自己只能算是一缕“微光”,但他依然会竭尽所能,照亮孩子们通往知识的道路。   学生说:我把他当父亲一样   当年,贫困生杨培洪曾经因交不起5元钱的学费,哭了起来,李俊儒马上替他交了5元钱。这个学生后来成了他的同事,还当上了学校的副校长。回忆起那段经历,杨培洪说:“如果没有李老师的资助,我是读不成书的。李老师给我的裤子我一直珍藏着,没舍得穿,我把他当成父亲一样。”   刘福铨曾在李俊儒家里吃住,也是李俊儒的“干孙儿”。因为贫困,从小学开始,李俊儒就拿钱资助他,直到大学毕业,“他家里负担一部分,我资助一部分。”刘福铨曾在作文《成长的烦恼》中这样写道,“我不愿意读书,人在教室心在外,学习成绩差。幸好我从四年级就和爷爷一起生活……”如今,他已经工作,还经常打电话问候李俊儒。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  百年大计,教育为本。多年来,新华网始终关注教育改革进展,将分析研判教育发展的现实、成果、前景作为报道的重要内容。十年来,新华网教育论坛已成为每年年底盘点当年教育事业发展的一场思享盛宴。   2020年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年,脱贫攻坚决战决胜之年,也是“十三五”规划、十年教育中长期规划纲要的完成之年,十分关键。   值此关键时刻,第十一届新华网教育论坛“2020·CIP教育创新大会”将全新启幕,论坛将覆盖基础教育、高等教育、职业教育等不同教育类型,关注线下教育、在线教育等发展趋势,从多个维度共探“办好人民满意的教育”新篇章。   Creation创新   智能创新 全面赋能   2020年全国教育工作会议要求,提高教育治理水平,加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,为决胜全面建成小康社会贡献力量。   今年,教育部印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》、《教育部试点建设未来技术学院》等若干意见,为我国抓住新一轮科技革命和产业变革,着力培养具有前瞻性、能够引领未来发展的科技领军人才做好铺垫。   今年,在防控新冠肺炎疫情总体战中,人工智能等新技术异军突起。我们从危中求机、转危为机,迎来教育行业创新的高峰期, VR、AI、MR等科技手段与教学方式融合运用,开启了全球视野下的创新浪潮。   Interconnection互联   “云”上教学 普惠教育   受疫情影响,各学校纷纷将线下授课转为“云端”授课,通过搭建线上教育云课堂,实现教育资源共享。   据不完全统计,截至4月3日,全国在线开学的普通高校共计1454所,95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程,参加在线课程学习的学生累计达11.8亿人次。在基础教育领域,截至5月11日,国家中小学网络云平台浏览次数达到20.73亿,访问人次达到17.11亿。   这次大规模在线教育实践,既是我国教育信息化基础设施和师生信息素养的重大考验,也是对地方教育行政部门教育治理能力和治理体系现代化的重要检验。通过在线课程,推进以“互联网+教育”“智能+教育”为特点的学习革命,教学相长,让学生的能力得到更多元的发展。   Participation 参与   协同育人 寓教有道   从2010年首届论坛成功举办至今,新华网教育论坛已走过十年。论坛凭借广泛的行业覆盖力和社会影响力,已成为中国教育行业内最具规模、影响力的教育盛会之一。   在各大校园以及教育品牌机构综合化发展的趋势下,专业机构注重深化教学模式,创新教育理念,纵深发展快速开发市场。新华网教育论坛坚持持续关注、权威表达、共飨教育理念,邀请教育专家、学者、管理者、机构负责人共同参与、共推优质教育,向社会各界传递具有公信力的教育声音。   在本届新华网教育论坛现场,TED演讲、主题论坛等各环节将紧紧围绕我国教育改革发展的重大理论和实践问题,积极回应社会关注的教育热点、难点、痛点问题,共同解锁可持续、健康、稳健的教育发展新模式。   受疫情影响,人们的生产生活、教育教学方式都产生了巨大变化,尤其许多创造性的在线教学尝试,丰富了我们对教学形态、教与学实现形式、人与人、人与知识连接方式的认知,也让我们重新审视科技融入教育的种种可能。在从线下教学到线上线下融合的学习过程转变中,教学双方都在改变和抉择,网络和移动互联网满足了人们多元化的学习和选择,同时也带来了由于不能面对面交流而产生的信息不对称和可能的不确定性。新华网作为国家级媒体,在持续关注、研判、分享全新教育教学方式、优秀的教学经验的同时,也会对在线教育教学过程中存在的不规范做法予以跟踪、曝光,推动全新学习方式的发展变革,助力网民提高对课程和机构的辨识能力。   第十一届新华教育论坛“2020·CIP教育创新大会”将重磅开启教育公益项目评选。活动设“公益类、综合类、高校类、培训类”四大项目类别。入围机构将在新华网品牌栏目“E企Online云联展”平台进行展示并邀请广大网民进行网络投票。论坛活动将通过“教育+公益”方式,共同搭建教育创新的桥梁与平台,详细信息欢迎来电咨询。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  (孙竞)近年来,经教育、公安、网信部门联合打击,绝大多数以诈骗为目的的“虚假大学”已难以继续招摇撞骗,但在经济利益的诱惑下,仍有可能出现新的“虚假大学”。教育部今天在官网再次提醒广大考生与家长,不要相信任何“走捷径”、“低分上名校”的谎言,在志愿填报时做到:查官网官微、查代码、看分数、平常心。   教育部表示,2020年具有高考招生资格的全国高等学校名单共3005所,均已在教育部门户网站和官方微信公众号“微言教育”发布,考生和家长可以通过登录官网或在官微“微言教育”“高校名单”栏目进行查询核实。每一所经教育部备案的高校都有高校报考代码与专业代码,在各省(区、市)填报志愿系统中均可查询。虚假大学因未有办学资质而无招生代码,查不到代码的学校都是“虚假大学”。   教育部特别强调,高考成绩是高校录取的重要依据。任何声称,可以不看分数,交钱即上的学校,都是在招摇撞骗。   教育部提醒考生,高考无捷径,只有放平心态,理性认识,不相信所谓的高考捷径,那么“虚假大学”也就无所遁形。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近几年,我国少年儿童的成长环境不断得到改善。切实保障少年儿童权益对促进他们更好地成长至关重要,也有利于他们扣好自己人生的第一粒扣子。你比较关注儿童成长面临的哪些问题?   上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对2017名受访者进行的一项调查显示,98.7%的受访者指出切实保障少年儿童权益,对促进他们扣好人生的第一粒扣子很重要。校园暴力(70.2%)、近视低龄化(63.4%)和留守儿童(53.8%)问题备受关注。   校园暴力、近视低龄化和留守儿童等问题备受关注   重庆市民杨萍(化名)今年35岁,孩子上小学。她非常在意校园暴力问题,“小学阶段的孩子,打打闹闹很常见。很多时候,孩子之间的打闹很难判断有没有暴力倾向,等到出了问题才意识到,但对孩子身心的影响已经非常大了”。   天津的刘丽丽(化名)孩子上小学四年级,她很关心留守儿童的问题。“做了母亲,特别能理解父母陪伴对孩子的重要性。留守儿童与父母聚少离多,缺少家人的关心和陪伴,在成长中遇到的问题也不能及时得到关注和解决。如何给这些孩子创造更好的生活环境,对他们的成长太重要了”。   大家平时都关注儿童成长面临的哪些问题?调查显示,校园暴力(70.2%)排在第一,接下来是近视低龄化(63.4%)和留守儿童(53.8%)。其他还有:贫困偏远地区学生教育(43.4%)、儿童被性侵(41.0%)、体能重视不足(37.9%)、残障儿童义务教育(37.4%)和虐待儿童(35.7%)等。   调查中,98.7%的受访者指出切实保障少年儿童权益,对促进他们扣好人生的第一粒扣子很重要,其中57.2%的受访者表示非常重要。   北京市朝阳区小学生家长鼓杉(化名)感慨,切实保障权益对于遇到了问题的少年儿童来说,就是雪中送炭,对他们扣好人生第一粒扣子尤其重要。“比如偏远贫困地区孩子的教育问题,辍学、师资匮乏、硬件设施有限等都阻碍他们更好地成长,切实保障平等教育的权利对他们来说可能是改变命运的事”。   72.4%受访者希望及时修订与未成年人相关的法律法规   杨萍希望,首先要在制度上给予少年儿童良好的成长环境,不断健全完善儿童权益保障的相关法律法规。其次是社会要重视儿童权益问题,形成良好的社会氛围。在学校,老师要尽职尽责,呵护学生的身心健康,遏制校园欺凌问题出现。在社会,严厉打击侵害少年儿童权益的行为。   中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、上海社科院青少年研究所研究员杨雄表示,家庭、学校、社会要三位一体,相互合作形成合力。   针对近几年泛滥的儿童心理咨询,杨雄指出应严格管理,“做儿童心理咨询,需要系统的学习和丰富的经验。现在社会上不少人瞄准了这个行业,以利益为导向,开办了很多‘速成’的心理咨询培训班。这样的心理咨询,很难对少年儿童的心理健康产生正面影响”。   他建议,严格规范培训市场中心理咨询培训细分领域,提高从业者准入门槛,对从业经验、专业、学历做好相应规定。针对独立营业人员,要有资历审核,例如要有若干年从业经历。行业协会制定严格行业准则,联合相关部门做好监督管理工作,落实年审,一旦出现问题坚决严格处理,必要时取消资质。   要保障少年儿童权益,72.4%的受访者希望及时修订与未成年人相关的法律法规,69.1%的受访者建议设置和畅通对损害儿童权益行为的举报渠道,67.9%的受访者希望加快构建和完善德智体美劳全面培养的教育体系,57.1%的受访者希望坚决打击破坏少年儿童身心健康的言行,39.3%的受访者建议鼓励开设符合资质标准的少年儿童心理咨询机构。   受访者中,学生家长占86.9%。00后占4.7%,90后占32.7%,80后占49.5%,70后占10.4%。(中青报·中青网记者 杜园春 孙山) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  暑期是学生易发生溺水事故的高峰期,天津市连日来开展教育防范学生溺水专项行动,各区政府、水务、规划和自然资源、住建等部门强化联防联动,查找水库、河流、湖泊、坑塘等重点区域的薄弱环节,检查治理、检测、避险、预警等工作环节隐患,发现问题,及时整改。   针对当地河网密集特点,天津市、区职能部门针对重点水域开展拉网式排查。宁河区责成区规划和自然资源局对全区22个砖场进行摸排,对排查出的砖场坑塘安装警示牌,区水务局在河道堤岸、主要路口等醒目位置设置安全警示标牌88块,对20座闸坝维修加固防护栏320米,新建防护栏120米。红桥区组织各街河长办、区城管委、区住建委等单位,加大日常巡河频次,重点巡查未成年人及学生游泳戏水情况。   为推动专项行动实现长治长效,天津市政府教育督导室将教育防范学生溺水专项行动开展情况,纳入2020年对各区人民政府履行教育职责的评价指标体系。强化各区教育行政部门与区住建、水务、规划和自然资源等相关部门的配合,督促各级河(湖)长加大巡河检查密度,及时发现并制止学生涉足野外游泳、水上娱乐探险等危险行为。在街乡镇层面加大宣传力度,积极推动形成邻里、社区、村镇协防共治的良好态势。同时,鼓励中小学校将游泳课纳入学校课程计划,鼓励有需要的学校在充分做好安全方案和预案基础上,带领学生到校外游泳场所上课,争取实现游泳课程全覆盖。(记者 焦以璇) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  北京市2020年普通高校招生录取工作将于8月6日至8月30日进行。北京市招生考试委员会日前发布《关于做好2020年普通高等学校招生录取工作的通知(摘要)》,其中明确:烈士子女以及在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予荣誉称号的退役军人这两类考生,在文化统考成绩总分的基础上增加20分向高校提供档案,由高校审查决定是否录取。   此外,归侨、华侨子女、归侨子女,台湾省籍(含台湾户籍)考生,自主就业的退役士兵这三类考生,在文化统考成绩总分的基础上增加10分向高校提供档案。从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生,在文化统考成绩总分的基础上增加5分向高校提供档案,该政策仅适用于北京市属高等学校招生录取。   还有部分群体将被予以优先录取,包括平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励军人的子女;因公牺牲军人的子女和一级至四级残疾军人的子女;驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区,解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年军人的子女;在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年军人的子女;在飞或停飞不满1年或达到飞行最高年限空勤军人的子女;从事舰艇工作满20年军人的子女;在航天或涉核岗位工作累计满15年军人的子女等,在参加全国统考录取并达到有关高校投档要求的,将予以优先录取。   退出部队现役的考生、残疾人民警察,公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女参加全国统考录取的,在与其他考生同等条件下优先录取。   此外,散居在汉族地区的少数民族考生,经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定、获得5A级青年志愿者的,在与其他考生同等条件下也将被优先录取。国家综合性消防救援队伍人员及其子女参加全国统考录取的,按照《关于做好国家综合性消防救援队伍人员及其子女教育优待工作的通知》的有关规定执行。   北京市招生考试委员会表示,同时符合多项高考加分条件的考生,不作累计加分,只取最高一项分值作为考生附加分投档。所有高考加分项目及分值均不用于不安排分省分专业招生计划的招生项目。(记者 牛伟坤) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  一年一度的高考录取工作即将开始,昨日,教育部、国家邮政局联合印发《关于进一步做好2020年高校录取通知书寄递工作的通知》(以下简称通知),对各地教育、邮政等部门和高校、邮政企业提出明确工作要求,在规范寄递管理、确保精准投递、优化新生服务、做好防疫消杀等多方面确保录取通知书寄递的安全、及时、准确。   通知要求,各省级招委、教育行政部门、邮政管理部门、邮政企业和高校要制定录取通知书寄递专门工作方案,明确责任分工,加强协调配合,不断提升规范化管理水平。省级教育行政部门要把高校录取通知书寄递工作纳入本地招生录取督查范围。   通知强调,高校要健全录取通知书寄递管理制度,必须使用给据邮件方式寄递,确保寄递全过程可查询、可追溯和邮件安全。邮政企业要开辟高校录取通知书寄递“绿色通道”,优先处理、单独封袋,保证寄递时效。要进一步强化运营管理及质量控制,加强安全管控,确保高校录取通知书寄递安全,坚决杜绝录取通知书丢失、损毁等情况发生。要确保精准投递,严格录取通知书投递签收流程,原则上坚持“本人当面签收”,不得投递至智能快件箱(信包箱)、代投自提点、物业或收发室等。高校和邮政企业要严格落实新冠肺炎疫情防控常态化的工作要求,做好录取通知书邮件寄递的防疫消杀工作。   通知要求,高校要优化新生服务,完善“绿色通道”入学制度,随录取通知书附送关于学生资助政策的详细介绍,不让一个新生因经济困难而放弃入学。严禁高校、邮政企业在录取通知书邮件内夹寄、夹带与新生报到无关的商业广告等宣传材料,严禁夹寄其他不符合寄递要求的物品,严禁向新生收取录取通知书邮寄费用。新京报记者 樊朔 见习记者 杨杨 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近日,由人力资源和社会保障部与教育部共同研究起草的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见(征求意见稿)》(以下简称《意见》)面向社会公开征集意见。《意见》明确,要将师德表现作为教师职称评审的首要条件,引发社会热议。师德表现纳入职称评审具有现实的必要性和紧迫性,但问题的核心在于如何评价。   首先是谁来评价?目前国内高校普遍采用的两类评价模式,分别为单位领导评价和多主体综合评价。领导评价的优势在于高效率和权威性,但缺点是容易造成“评价唯亲”和“一言堂”等诸多问题,这也是广大教师的忧虑所在。综合性评价直接体现为评价主体的多元性,比如同事互评与单位考评相结合,部分高校甚至邀请学生参与师德评价。虽然多元主体参与评价在形式上要优于单位领导评价,但也不乏老师担心同事评价和学生评价的公正性问题,尤其是评价过程中可能掺杂关系因素和情感因素等。因此,为确保评价的权威性和公正性,有必要探索党委牵头、多主体共同参与的评价方式,建立健全师德评价考核委员会,委员会成员可由全体教师共同推举产生,且应具备师德高尚、为人正派等基本素质。   其次是评价什么?虽然高校都赞同师德评价的必要性,也纷纷将师德纳入职称评审中,但在师德评价到底应该涵盖哪些内容方面,仍模棱两可,其中不乏行政领导提什么就评价什么的情况。更有部分高校直接采用教师自评的方式,而教师自评的依据也多来自网络上的思想政治考察或师德考核“模板”。在这种情况下,师德评价虽然看起来轰轰烈烈,但本质上多流于形式,这也是“师德事件”屡屡发生的重要原因。《意见》强调,要完善师德师风考核办法,提高考核评价的科学性和实效性。因此,当务之急是尽快研究明确师德评价的核心维度,既要体现师德的本质内涵,又要维护教师的职业尊严,全面提升评价的可操作性。   再有是如何评价?与论文和课题等可量化的客观硬性指标不同,师德考核更多是一种具有较强主观色彩的软性评价。这就意味着,师德评价不能简单机械地照搬科研成果的量化考核模式。事实上,师德作为“软工”,只要不触及师德“红线”,通常情况下的师德水平很难用分数高低来区分。更为重要的是,对本身具有主观性的师德进行打分考评,极易产生大量的“人情分”和“面子分”,实质上有损师德评价的公正性和权威性,甚至挫伤教师的职业认同感和工作积极性。因此,与传统的量化考核相比,师德评价可更多地考虑负面清单制,并严格实行师德“一票否决制”。   “结果运用”是师德纳入职称评审有效性的基本保障。部分高校对于如何使用师德评价结果在态度上较为暧昧,个别地方甚至出现“带病”晋升提拔、“带病”申报人才计划的现象,如此示范效应危害甚大。因此,有必要进一步建立健全责任落实机制,强化师德考核结果的运用,对考核不合格的应取消职称评聘、推优评先、人才项目申请等方面的资格,营造师德建设的良好舆论氛围,在教师队伍中达成广泛共识。同时,要建立师德考核结果的申诉机制,最大限度地保护教师权利。(作者:陈强,系西安交通大学新闻与新媒体学院副教授) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  有家长整理出一份“排雷书单”,还有家长发出疑问:如何为孩子选到合适的读物?   面对家长的担忧,有专家指出,儿童文学作品中涉及敏感话题,作家要慎重,用合适的方式表现;作为家长,也不必在选书时过分焦虑,不能让孩子生活在真空环境中。针对家长“选书难”的问题,专家倡导“分级阅读”,根据不同年龄阶段儿童的不同认知能力为他们推荐合适读物。如何让孩子更好地阅读,是家长、老师、作家和出版从业者面临的共同课题。   有些童书内容不适合孩子   “我受不了练钢琴了,不想练了,都想自杀了……”   “我并没有摔到地上,却坠入了一个绚丽无比的隧道里。”   ……   有网友在《淘气包马小跳》《装在口袋里的爸爸》等多篇儿童文学作品中发现了这样一些片段描写,其内容包含自杀情节,甚至美化这种行为,发到微博上后,很快引起网友特别是家长们的反感。不少人在网上提出疑问:“这些内容适合孩子读吗?”   据报道,针对《淘气包马小跳》中遭质疑的内容,作者杨红樱回应称,早在一年前就对这些敏感内容作了删改,现在的新版本已经没有了;北京教育出版社则表示,目前已将包含上述文字的《装在口袋里的爸爸》一书全面下架。   与此同时,一份“排雷书单”在微博、微信等平台疯转,其他一些童书也被指有描写不良习惯、负能量较多等问题。其中,《米小圈》被质疑的内容是“偷奸耍滑”“给同学起外号”,《青铜葵花》《狼王梦》则被指部分内容“涉黄、涉暴”。   此前有媒体曝出,一本名为《小熊过生日》的儿童绘本也曾引发热议:许多朋友参加小熊的生日会,吃蛋糕时有一位朋友不见了,餐桌上却多了只烤鸡。故事暗示朋友“上”了餐桌。   随着网络游戏在青少年中备受追捧,一些游戏小说也进入了青少年的视野。在北京朝阳区一所小学教五年级的张老师告诉记者,最近班上很多学生特别喜欢看《斗罗大陆》,但她和家长都觉得这本书有些“成人化”。   对此,有家长发出疑问:还能放心地让孩子看书吗?   全职在家带孩子的年轻母亲唐女士对记者表示,自己在给孩子选书时经常会纠结很久。“特别害怕遇到网上曝光的那种有自杀、暴力内容的书,买之前我都会先自己翻一遍。”   然而,由于工作关系,像唐女士这样,能有时间帮孩子甄别童书的家长并不多。在北京大兴区工作的李女士说,自己平时上班很忙,给孩子选书主要按照孩子的喜好,或者在网上选销量比较好的书,买完之后就很少再关注,如果孩子不说,自己也不会了解书中是否有不当内容。   创作者要传递向上向善正能量   对于家长的担忧,北京师范大学文学院教授王泉根表示理解。他告诉记者,孩子的模仿能力非常强,年龄越小越无法分辨作品里的形象、词汇、句子所表达的含义。如果童书作品中经常出现爆粗口的话,就可能会对孩子产生不良影响。   “儿童文学工作者一定要有高度的责任意识、伦理意识、社会文化担当意识,拿起笔为孩子写作的时候,每一句话,甚至每一个字,都要字斟句酌。”王泉根说。   江苏凤凰少儿出版社社长王泳波认为,少儿读物与其他读物最大的差异就是面对的读者是未成年人,因此在题材上必须有禁忌,一些社会广泛认为不适合儿童接受的题材如自杀、性等,不应该出现在儿童文学作品中。他指出,自杀与死亡不同,后者是自然现象,前者却是负面行为,很容易误导青少年,少儿读物传递的,应该是向上向善的正能量。   鲁迅文学院副院长、儿童文学评论家李东华表示:“童书不能把有些容易引起少儿不适的内容诸如性、暴力等直白地、不加遮蔽地呈现出来,同时,它又要能够直面成长过程中的所有难题,包括性教育、死亡教育等,给予儿童温暖的抚慰和真切的指引。”   一场“阅读保卫战”正在进行,有的家长表示要给孩子阅读“排雷”,有的大发感慨儿童文学粗制滥造,但也有家长相对冷静。山西的梁女士认为,孩子对书中“自杀”的理解还是与家长的引导有关。她告诉记者,女儿从小就看了很多书,打打杀杀、自杀等情节已经见怪不怪了,“但她自己知道那些是不好的,自己也不会去模仿”。   对此,李东华表示,家长的批评有时候对写作者和出版者来说是有益的提醒和有效的制约,但也要避免以偏概全。她认为,一些经历过时间检验、在孩子们中间口碑很好的作品,如果对某些部分某些文字有异议,可以通过修订的方式去完善它,而不是简单地整体唾弃。“儿童不是活在真空里,童书也不是蒸馏水。如果一部作品把儿童成长过程的丰富性、复杂性都简化了,变得一尘不染、无忧无虑,毫无冲突与矛盾,那么它所书写的也就不是一个真实的生命和真实的童年,很可能是成年人一厢情愿的臆想。但敏感题材的处理,对作家的儿童观和写作功力都提出了挑战,下笔应慎重。”   也有家长呼吁,童书应该像电影一样,从内容上进行分级,在封面上标明内容和题材适合的年龄。   对此,儿童文学作家孙玉虎认为意义不大,“电影分级”可以禁止不符合年龄的观众进入电影院,但是“童书分级”操作起来难度太大,“只要你无法做到阻止一个儿童接触到《洛丽塔》,‘童书分级’就是一个伪命题”。   “操作起来难”,这正是童书内容分级面临的困境。但王泳波认为,如果能在行业内形成指导性意见,甚至在理论上有法律支撑,就能从源头上规范童书写作,形成“作家创作慢一点,少儿出版精一点”的行业氛围,让童书出版更健康。   为孩子选择可读又适读的书   比起避免孩子“踩雷”,“什么样的童书适合什么年龄段的孩子阅读”似乎更令人挠头,前者只要对内容稍加注意,避免孩子接触到不适合的读物就能解决,但后者可能需要家长具备更高水平的鉴别能力。   唐女士说,自己给女儿买的书经常会被认为无聊,但又担心女儿觉得好玩的书“没有营养”,学不到知识。到底什么样的书适合孩子?她经常很苦恼。她有时会参照一些童书封面上标注的“推荐阅读年龄”,“但不知道所谓的推荐是不是权威,所以很期待有一个科学的标准”。   对此,很早就有专家提出了“分级阅读”的概念。王泉根指出,儿童阅读有一条黄金定律,即“什么年龄段的孩子看什么书”。所谓分级,不仅指分年龄,也是指分阅读能力。因为不是每一种图书都是适合所有读者的,尤其是小读者,这就需要挑选、推荐那些兼具可读性与适读性的图书。   分级阅读的概念最早由一些西方国家提出,在中国,“分级阅读”概念的提出与实践也已起步,2008年广州南方分级阅读研究中心成立,2009年北京召开“中国首届分级阅读学术研讨会”,但对于“分级阅读”有无必要,社会上依然有不同的声音。   “如果只是按照孩子的年龄推荐读物,这样的分级意义不大。”湖北柯女士的女儿今年上四年级,由于从小就注重对孩子阅读能力的培养,女儿现在已经能读很多成人看的书籍了。她认为即便是同年龄段的孩子,认知水平也不完全相同,如果单纯告诉孩子只能看适合她年龄段的书,可能会限制孩子的思维发展。   对此,人民教育出版社编审王林表示:“分级阅读的核心是让孩子的阅读更加科学化,虽然不能保证完全科学化,也不能保证覆盖到所有孩子,但是能做到尽量科学化,尽量贴近大部分孩子的认知能力发展。”   那么,如何制定科学的分级标准,为孩子有效率地选到合适的书?   王林指出,阅读分级是一项复杂工程,制定分级阅读标准需要考虑语言要素的难易、读者的不同背景等,涉及语言学、心理学、教育学、儿童文学等多个学科,还要依靠大数据、人工智能的技术支持,因此还未形成统一的标准。目前市面上标明分级阅读的书不少,但是其背后的逻辑是否科学有待验证,国内对分级阅读还处于摸索阶段。   王泉根提出,分级阅读应该遵循“服务大多数”“群体性差异”“量身定做”“儿童本位”四大原则,调动包括儿童教育、儿童心理、儿童文学、儿童编辑出版、儿童阅读推广、儿童图书馆、儿童图书营销等方面专业人才的积极性,集思广益,群策群力,共同做好做大。   中国童书市场活力足潜力大(延伸阅读)   6月,全民阅读与融媒体智库联合中国新闻出版传媒集团、中国全民阅读媒体联盟,推出《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告。   报告显示,中国童书出版与阅读领域活力十足,潜力巨大。全国580多家出版社中有556家出版童书;年出版图书(2018年)4.4万多种,总量世界第一;年总印数达8亿多册,在销品种30多万种,销售总额200多亿元人民币;出版年产值连续20年两位数增长。   2019年,0—8周岁儿童图书阅读率为70.6%,较2018年的68%提高2.6%;人均图书阅读量为9.54本,较2018年增加2.44本。9—13周岁少年儿童图书阅读率为97.9%,较2018年的96.3%提高1.6%;人均图书阅读量为9.33本,略低于2018年的9.49本。   报告指出,中国童书码洋比重逐年递增,2018年占整个图书市场的25.19%。   据当当网2020年一季度数据分析,从少儿图书品类分布看,“四大金刚”占据六成:儿童文学占比17.2%,幼儿启蒙16.8%,绘本16.4%,科普百科8.66%。   从品类特点看,低龄儿童重启蒙益智,大龄儿童重文学熏陶;科普百科和少儿英语为网站主推;儿童文学是消费最大品类;绘本动漫类人均购买量最多。   除了纸质图书,少儿阅读市场有声书、少儿音频、少儿视频等音视频阅读产品也呈现蓬勃增长的良好势头。2020年儿童有声阅读市场预计达到78.3亿元的规模。   (本报记者 史志鹏整理) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  “人人皆能成才”,是长沙财经学校校长陈全宝常常挂在嘴边的话,也是他的治校名言。对于职业学校的学生而言,帮助他们重建自信是教育的基础,实现凤凰涅槃是对其质的改变;让他们成为一名“快乐工匠”,则是职业教育的魅力和动力所在。长沙财经学校累计为长沙社会经济发展培养高素质技能型人才5万多人,被誉为“现代服务业的摇篮”,这与学校“为学生终身发展奠基”的育人终极目标息息相关。   实践 校园设立职业情境,让学生重塑自我   无论何时走进长沙财经学校,你都能遇见一群戴着红袖章的学生,他们会给予你最真诚的微笑,会礼貌地向你问好,会为你指引方向,会给予你需要的任何一个力所能及的帮助。   “菁菁校园·我做主人”活动是学校坚持了10年的劳动教育品牌,这一活动立足于学生真实生活情境,每周固定一个班级的学生作为学校的小主人,以班级分工、小组合作的方式承担所负责区域的工作劳动,让学生去观察学校各个环节的工作运转,去体验学校各个岗位的工作职责,去参与学校各个部门的工作管理。   “劳动是人的立身之本,也是职业教育的灵魂。”学校党委书记彭建成说,“对于职业教育来说,一定要把劳动教育与专业人才培养结合起来,增强学生的职业荣誉感,提高职业技能水平,培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度,让他们用劳动铸就自己的梦想。当然,青年有了期待,国家就有了未来。”学生在活动过程中认识、体验、感受、反思,从而实现“自我劳动、自我教育、自我管理、自我提升”的目的。   学校布局构建了“1365”育人模式:“1”即一个教育目标,围绕学校学生核心素质的提升,以社会主义核心价值观为引领,对在校学生进行中华传统美德教育,让学生在传承中华优秀传统文化中净化心灵;“3”即三大教育体系,根据教育目标,构建以孝德为重点的家庭美德、以诚德为重点的职业道德和以爱德为重点的社会公德三大教育体系;“6”即六大教育主题,分别是爱国主义教育、理想信念教育、行为规范教育、家庭美德教育、诚信廉洁教育、文体素质教育;“5”即五个教育阵地,课堂、讲堂、社团、基地、节会典礼,全方位系统育人。   助力 让每一个学生找到自信,放飞自己的职业梦想   正在执勤的1807班学生欧新胜说:“初入中职时,我感觉人生是灰暗的,梦想这个词更是只有想得到,却碰不到。可是通过学校一个个的活动,让我懂得勤奋的珍贵,明白了坚持的意义,凡事努力坚持到底,这个世界就会给你最公平的对待。”2019年,欧新胜作为学校参赛队中的一员在“黄炎培杯”第三届中华职业教育创新创业大赛上获得全国金奖,他感慨地说,学校是一个筑梦地,这个梦让他对未来有了更好的期待。   欧新胜的改变只是这所学校学子的一个小小缩影,在这里有无数个学生找到了坚持的方向,找到了梦想的出发点。2018年8月,教育部关工委全国青少年“五好小公民”主题教育读书活动“红旗飘飘,引我成长”演讲比赛中,长沙财经学校1713班学生邹家珺荣获特等奖。评委专家组组长林雪涛老师这样评价道:“邹家珺同学的演讲紧扣主题,亮点突出,结合自身专业实际,体现了自我成长和筑梦的过程,实力着实超群,令人印象深刻,可作为学校演讲教材的生动范本。”   学校各类主题德育活动已成为长沙财经学校学生成长的沃土,筑梦起飞的良田。学校鼓励每一个学生,让他们在参与活动的过程中找到自信。主管德育的副校长冯庆珍指出:“在这里,学生播下了文明与阳光、自信与责任的种子,放飞了自己的职业梦想。”   2018年,长沙财经学校师生共同出演的中国首部大型原创职校素质教育校园音乐剧《永不放弃》,在长沙实验剧场上演。一个多小时的演出里,数度掌声雷动。主角“范天晴”的扮演者罗宾汉在剧里演了一回真正的自己。“我倒是家庭没出问题,父母一心打理生意,网吧里泡来游戏里滚,来这里还是找了关系。”正如音乐剧里唱的那样,从“问题少年”到“音乐剧主演”,在短短两年里,罗宾汉完成“逆袭”。他说:“在财经学校的两年,是我真正长大的两年。感谢高一的班主任陈彦曌,如果不是陈老师经常找我沟通给我鼓励,让我这个留级的学生放下所谓的自尊心,直面自己的缺点和优点,我想此时的我仍旧是那个别人眼里的‘坏小孩’。”2018年底,在全省中等职业学校德育工作座谈会上,罗宾汉现场分享自己的成长故事;2019年,他作为湖南代表在全国职教德育工作会上发言,用自身经历讲述真实的“凤凰涅槃”,为不少职校学生树立了前进的榜样。   成长 老师用工匠精神感染学生,一起成长   在长沙财经学校,每一位老师不仅将爱和希望灌注给学生,而且希望用自己的工匠精神感染每一位学生。他们对待教学一丝不苟,同时敢于挑战,获得进步。   学校发展规划处主任刘军介绍说:“学校的发展依靠教师,前浪需要乘风破浪,后浪则需奋起直追。我们注重每一位教师的培养,让每一位教师都有发展的平台。以《长沙财经学校教师素质提升三年行动计划》为指南,实施分层培训,培育领军人才、教学名师、班主任、青年教师,实现了教师培训的科学化、规范化。”   2019年,学校教师获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项,湖南省职业院校思想政治教育教学能力比赛一等奖2项。近三年,学校荣获湖南省职业教育教学成果奖一等奖1项、二等奖3项、三等奖3项。   老师们的努力突破,于学生们来说无疑是温润无声的,就如涓涓细流,将这份流淌的“工匠精神”慢慢浸润了学生们的内心,他们开始学着老师们的模样,努力奔跑。近年来,学生参加教育部举办的职业技能大赛,获国赛奖项73个,其中一等奖7个,二等奖36个,三等奖30个;获省赛奖项199个,市赛奖项803个。学生参加行业举办的专业技能竞赛,获国家级奖项89个、省级奖项132个、市级奖项7个。教育部公示“2019年全国职业院校技能大赛获奖名单”,长沙财经学校位列全国第38名,湖南省第一。   文秘专业176班班主任杜永微老师的办公桌上摆放着一张特殊的照片,一位学生站在湖南农业大学的舞台上全情投入演唱,眼前星光闪耀。这位年轻的班主任笑称这是她含着一把心酸泪,耐得烦、霸得蛮,历经“九九八十一难”托起的新星,“小杰是一位插班生,平时我行我素。提起他,任课老师满是无奈,同学们怨声载道。后来一次偶然的机会我了解到了他喜欢嘻哈,想当一名歌手,于是我与他聊嘻哈,鼓励他参加学校音乐社,拜托英语老师帮他纠正口语发音,这个曾经‘狂拽酷炫’的嘻哈少年,慢慢变得阳光积极、自信开朗。”目前他已经从学校对口班考上大学,开始了新的征程。   长沙财经学校校长陈全宝说:“长沙财经从来不放弃每一位学生,每一位学生都是一块璞玉,我们认真地将他们打磨,教会他们成长,教会他们成才,教会他们成为社会创造者,教会他们努力做一个追梦人。”   目标 好的教育,是真正能够提升“人类幸福感”的优质教育   “这份看似完美的竞赛成绩单并不是对‘工匠精神’的完美诠释。”陈全宝说,“我们希望的,不是为学生传授一项谋生技能,而是为其带来美好生活、美好向往的可能。而‘工匠精神’作为一种职业精神,是提升个人精神追求、完善个人职业素养、实现个人成长进步的重要道德指引。”   为了让学生们真正懂得工匠精神的内涵,学校与社区、实习基地建立了合作,包括中餐烹饪、西餐烹饪、美容美发、化妆造型、插花、茶艺、调酒、礼仪训练等,“长沙财经的学生真是心地好、手艺好!”来自营盘街社区的居民向学校正在为居民们提供理发、化妆、美甲等服务的美发与形象设计专业的十几名学生连连称赞,同学们自如地挥动着剪刀,娴熟程度绝不亚于理发店的专业理发师。   除此之外,学校还建立了以“艺术节、体育节、技能节、读书节以及‘菁菁校园·我做主人’”活动为主体的德育活动体系,全力打造活动德育的财经品牌。30个学生社团做到活动有组织、有计划、有场地、有评比。学校志愿者组织20余年来把温暖和文明播撒在车站、社区、敬老院等地方,“财经小红帽”成为一道名副其实的风景。   “我很期待也很享受参加学校的志愿服务活动和实习实践活动,在为社会提供服务的过程中,在获得肯定的过程中,在实现职业价值的过程中,我更加热爱自己的专业。”学校获评2018年度“全国优秀共青团员”的阳佳仪认为,在志愿服务中得到肯定是特别幸福的事情,仿佛自己是一位快乐的工匠,不仅给别人带来帮助,还给他人送去了喜乐。(杨威 徐晨瑀 岳霞) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  1986年9月1日,农加贵人生中第一次登上讲台。因为他的到来,云南省广南县莲城镇落松地村村民让孩子们读书的梦想终于实现了。   在农加贵“逆行”之前,落松地村甚至没有自己的名字。这里是当时远近闻名的麻风村,是让当地人都望而却步的“禁区”。   农加贵不仅来了,并且一直没走。这位乡村教师已经在落松地小学整整工作了34年,照亮了110位孩子走出大山的路。   在今年云南省发布的“云南省2020全国劳动模范和先进工作者推荐人选公示名单”上,农加贵赫然在列。   一生中最难忘的晚餐   碗筷是刚买回来的,满满一桌饭菜散发着香味,尤其那碗刚从铸铁锅里铲出来的腊肉,热气腾腾,油光透亮。   在1992年的广南县农村,置办这桌丰盛的菜肴很是破费,是招待贵客的标准。   村长面容和蔼,他手上拿着筷子,笑眯眯地看着客人,但就是不动筷,他要等农加贵先动筷,客人动过的菜碟,村长一家就不会再动了。   尽管如此,农加贵心里还是忐忑极了,低着脑袋一个劲儿喝酒。   “我不敢吃菜,怕被传染,觉得酒里含酒精,可以消毒,更想喝醉了,就不用吃菜了。”时隔28年,农加贵说起那年夏天的这顿晚餐依旧记忆簇新。   究其实,这顿晚餐他无法拒绝。   就在当天下午,他从广南县城第五中学招生办抄回了学生小升初的考试成绩,最高的206分,最低的135分。这是农加贵教的第一批毕业生,10个孩子全部超过115分的录取线顺利升入初中。   村长高兴得近乎发狂,整整35年了,这是建村以来第一次有孩子读书毕业并且取得好成绩。于是便有了这顿农加贵一生中最难忘的晚餐。   也是这顿晚餐,拆除了一直横亘在村民和农加贵之间的心篱,村民获得了外界对他们的尊重和信任,农加贵也赢得了村民的好感。   1992年5月,因为学生们报考中学时需要填写家庭住址,农加贵想,总不能写“麻风村”吧,得给村子起个名字。   “村里种花生,当地把花生叫落松,干脆村名就叫落松地,也就是花生地的意思。”农加贵向村长建议。   村长同意了,村子终于有了正式的名字,而在此之前,落松地村一直被叫作“那边那个村”。   去“那边那个村”教书   “我不去!”   1986年8月的一天,听到叔叔农春盛说的教书地点在“那边那个村”,当时19岁的农加贵斩钉截铁地拒绝。   在当地,只要说“那边那个村”,谁都知道是哪个村。农加贵印象中,当时谁家小孩不听话老哭,大人就说:“再哭就送你到‘那边那个村’!”小孩就不敢哭了。   “那边那个村”,是1957年设立的集中收容麻风病人的新建村,当时有56户、180多人,其中,麻风病患者有80余人。   村民的孩子逐渐增多,慢慢长大,到了该入学的年龄,但外村学校不收,本村办学又没人敢来当老师,村民十分着急。   农加贵回忆说,“村里之前请了一位老师,结果临来那天变卦了,皮肤病防治站的医生就托叔叔帮忙找老师,叔叔就想到了刚从高二辍学回家的我。”   农加贵的叔叔农春盛在距离落松地村几公里外的下坝村小学教书,和皮肤病防治站里的医生农炳康是朋友。   “别怕,上课之前先用酒精擦手消毒,如果还怕,就用酒精兑点水喝到肚里。”为了说服农加贵,农炳康反反复复给他做工作,“学校不在麻风村,在皮肤病防治站,距麻风村有3公里多,你和我们3个医生一起居住生活,麻风村的孩子没有病。”   最终,农加贵接下了这个当时每月只有19元工资的“高危”活儿。当时,280多位村民里,症状明显的病人还有几十人。   村民们的“好”消散了恐惧   1986年9月1日,开学日。第一批学生来了12人,大的12岁,小的五六岁。这些学生的家长中不少人患有麻风病。   第一次上课前,农加贵用酒精擦了手,还喝了点兑水的酒精,给自己壮胆。   孩子们来了。   随着叽叽喳喳的说笑声和脚步声越来越近,他的心跳在加速。   不一会儿,孩子们进来了,农加贵一看,“他们看上去和外面的孩子一样健康正常,很可爱,我的恐惧感减弱了一些,但还是怕。”   恐惧心理随着时间的推移渐渐散去,原因之一就是村民们对他的那种“好”。   除了19元民办教师补贴外,村民自发集资,每月给农加贵35元额外补助,一直到1998年8月,农加贵由民办教师转为公办教师为止。   每次收到这笔补贴,农加贵心里都很热,“头一年,每次钱都是用纱布包着,而且都用高压锅高温蒸过,直到第2年我主动提出不要再蒸了。”   此外,村民给他划了半亩稻田种水稻、1.5亩山地种玉米,还喂养鸡鸭给他改善生活,田地全由村民帮助栽种收割。   孩子们心中的完美老师   从青春小伙到霜染两鬓,农加贵已经在落松地小学工作了34年。他最忧心的是,再过几年,自己一旦退休,学校就办不下去了。   他的担忧其来有自。   村长告诉农加贵,可以不惜一切代价去请教师,但多年努力均是徒然,至今没有人愿意来这所学校任教。   “我到中心校开会,从来不敢说我是落松地来的。”农加贵说,“有的老师知道我的情况,开会不和我坐一条凳子,吃饭更要远离我,甚至不和我说话。”这种时候,他更能体会村民心中的苦和痛。   在专业人士看来,也许农加贵的教学水准并不高,但他尽力了。   广南县教育局一位领导说,“他一个人每天同时教3个班,还有学前班,用的是‘复式教学法’,动静搭配,10分钟在这个班上课,10分钟又要到另外一个班上课,他必须随时保持运动的状态。”   农加贵一个人要教3个年级的3个班,就算只上语文、数学、思想品德和科学这几门课,他一周就要上70多节课,为了有效管理孩子,他通过培养班干部、小助手的方式,搞“学生自治”。   “体育我还勉强能教。”他有点不好意思地笑笑,“音乐我就没办法了。”   不过,在学生心中,农加贵很完美。   “下雨的时候,学校前面的小河涨水过不去,他就把我们一个一个背过去。”农加贵的学生小琏回忆道。   走进农加贵距学校约8公里、位于那秧村的家,贫穷倒也谈不上,但绝对不富裕,可农加贵却把在2018年被评为云南省优秀教师后奖励的10万元全部捐给了县教育发展协会,用于奖励长期在边远山村教书的困难老师和成绩突出却因家庭困难读不起书的优秀学生。   问及此事,农加贵憨厚地笑笑,“我接受过别人的资助,也要资助别人。”(本报记者 陈昌云) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  网友提问   我们家孩子今年5岁,在过去的半年,我发现孩子的心理、身体飞速成长,做家长的也面临很多新的问题。比如我们家孩子现在特别喜欢以要小礼物的方式作为奖励,怎么奖励低龄孩子比较科学?孩子现在还喜欢讲一些他自己没有经历过的事情。此外,怎么在假期中通过生活日常来引导孩子?   专家观点   北京市特级校长、丰台区第一幼儿园园长朱继文:在市教委举办的“双特战疫”专栏中表示,孩子平时表现得好,家长给奖励是正确的。但是奖励过多、过少,或者不科学,可能会导致孩子对“奖励”有错误的理解,比如什么事都要奖励,做事情出发点也变为了想要奖励等等。首先,家长不要单纯的物质奖励,要以满足孩子好奇心为出发点,比如,植物是如何生长的?彩虹是如何形成的?影子在一天会有怎样的变化?可以奖励孩子探索未知事物等;要培养孩子“想付出”的观念,避免孩子为了“得到”而做事,否则会造成孩子缺乏责任心;换个视角,有趣的劳动也能成为奖励,家长和孩子一起进行有趣的劳动,剥橘子、种花等等。   很多家长还会发现一些5-6岁的孩子会讲一些他没有经历过的事情,就认为孩子在撒谎,进行强加干涉。家长千万不要认为这是孩子撒谎。因为孩子的年龄特点,他经常会把假装当真实,“撒谎”也许是孩子的想象世界。孩子有的时候会犯一些成人不理解的这种小错误,家长不妨先听一听孩子的想法,了解他的这种认知,才能够正确的来判断解决问题。要相信孩子,才能够理解他,才能够真正的尊重孩子的想法。   此外,每个宝贝都是小小的科学家,他们从事科学游戏完全是出于自己的兴趣和愿望,这在最大限度上保证了学习的自主性。强制孩子学习,不如在日常生活中激发他的自主学习性。比如以生活中的小事“剥橘子”来达到教育目的。家长和孩子一起比比谁的橘子瓣数多、籽数多。剥完橘子,手为什么是黏的?是什么物质黏住的?家长要引导孩子进一步观察事物,深入探讨。如何把湿的橘子籽快速变干?吹风机吹?太阳晒?激发孩子思考力,用实践证明猜想。面对宝贝们的“奇思妙想”,直接的解释或许很难让宝贝明白,家长们还可以趁这个机会,和他们共读科普绘本,尽可能创建条件让宝贝参与到科学探索的过程中来,引导他们尝试科学小实验,了解科学原理。(文/本报记者 武文娟) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  邹淼淼一直认为自己是潮流最前线的“冲浪女孩”。从初中开始逛贴吧、天涯,到后来微博、豆瓣、b站,邹淼淼平均每天花费在手机和网络上的时间不算少。最新的热点她总能时刻追踪,各种网络流行用语也能信手拈来,“玩梗”已经贯穿在她日常的生活中。   王婧雯还常常想起几年前那个下着雨的傍晚,当她乘车经过一个拥堵的十字路口时,不知是哪辆车开始鸣笛:“嘀——嘀嘀”,随后,周边几乎所有车辆都此起彼伏地发出了“嘀——嘀嘀”的笛声,前后长达10余分钟。这让王婧雯一阵困惑:“虽然是有些堵车,但怎么会长长短短响了这么久。”经过朋友的解释我才知道,“嘀——嘀嘀,一长两短,招手即停”,曾经是某知名网络社区的一个广泛流行的“梗”,后来发展成为一种“对暗号”的方式。“对上了暗号,我们就是一家人。”王婧雯的朋友解释道。   一个月前,歌曲《一剪梅》登上了国外多家社交媒体热度排行榜的前50名,尤其受到北欧国家听众的欢迎。“当我们还在沉思如何跨越语言障碍进行交流时,一个由‘梗’构成的交流飞地,正在让这个世界变得更‘平’。”中国传媒大学网络视频研究中心在《〈一剪梅〉国外爆火:玩梗背后的“表达失语症”》一文中提到,“1976年,进化生物学家理查德·道金斯首次在著作《自私的基因》提出‘meme’一词。通俗来说,‘meme’就像是我们日常生活中说的“梗”,造梗、玩梗都是‘meme’复制变异的外在形式之一。”作为互联网社交平台的孤立个体,年轻人逐渐习惯通过“meme”、也就是通过玩梗来快速地寻找他的“同类”。“就像是听到‘群英荟萃’能自然地联想到‘萝卜开会’”。   近日,中青校媒面向全国近1000名高校大学生展开问卷调查,调查显示,72.48%的被调查者愿意主动“玩梗”;26.61%表示“顺其自然”;仅有0.91%的被调查者非常抗拒接收最新的网络流行语。   当“玩梗”成为年轻人的社交“快捷键”   就读于传播学专业的硕士研究生齐悦辰是一个不折不扣的“玩梗女孩”,她每天都在微博、豆瓣上关注各种最新动态。她还与4个好友一起组成了一个微信群,大家每天分享八卦和流行“梗”。上个月,由于要专心准备一篇重要论文,齐悦辰把微博卸载了,也没有过多参与到好友群聊中来。当有一天,她打开手机群聊,翻一翻好友的聊天记录和朋友圈的新动态时,突然发现朋友的很多谈话她已经看不懂了。“感觉自己被排除在外,很难插进去话,会很焦虑。”齐悦辰说,“还是希望我可以随时追踪最流行的‘梗’,跟上朋友们的步伐。”   中青校媒调查显示,67.34%的被调查者在了解到某个新“梗”时,会在适合的场景与好友分享,19.05%热衷于与好友用网络流行语进行交流,甚至主动创造新“梗”,13.61%表示自己“看看就过了”。另外,在中青校媒设置的“流行梗知多少”的测试中,超过90%的被调查者可以接上超过4句网络流行语。   “作为有声音语言专业的学生,我对谐音梗比较感兴趣。”冯哿表示,“从心理学角度上看,当我们的意识松懈时就会做出无意识行为,口误就是无意识行为的体现。而谐音梗更像是一种‘故意的’口误,一个巧妙的‘口误’的确能让严肃的气氛变得俏皮。”冯哿回想起自己在一节播音创作课上的经历。课上,老师要求每位同学在创作过程中都要找到自己的风格。这时,一位同学调侃他说:“那冯哿一定是我们班最有风格的一位同学,因为他的名字就叫‘风格(冯哿)’。”一句简单的调侃顿时引得全班同学哄堂大笑,也让冯哿印象深刻,“从此大家想到创作风格,应该就会不自觉地联想到我了。”   每当有名人退役的新闻,朋友圈便会刷屏“我的青春结束了”,后来这句话渐渐演变成简短的3个字——“我青结”。第一次看到这3个字的邹淼淼完全不懂其中的含义,于是立刻去微博搜索,理解之后便发现这样的表述与长篇的抒情感言相比,似乎更有特殊的萌感。“既表达了意思,同时又不那么直白。”于是,那段时间里,邹淼淼的朋友圈便常常发布:“学校门口的烧烤店关门了,青结。”“我最喜欢的漫画完结了,青结。”“最后一门课考完了,我青结。”邹淼淼认为,许多梗在表达上简单又有趣,特别容易记住,方便与朋友交流使用。   在网络社会中追求“你懂我”的群体认同   牛津大学认知神经科学博士后赵思家曾在知乎发布“回答”:《为什么我们这么喜欢玩儿“梗”》,文章分析了这种情不自禁的行为背后所蕴含的心理学机制。在她看来,“给身边的人带来欢声笑语”“建立并加强自己与他人之间的关联”“自我满足”“让更多的人认同我认同的事物”“定义自己”是网友们热衷于“玩梗”的5个基本原因。“在社交媒体上发布状态会让人减少寂寞感,因为在分享的过程中会增加与其他人互动的机会”。   前段时间,邹淼淼参加了一个考试的培训班。12个同学在教室里连续听课两星期,气氛沉沉。当老师布置了学习任务后,她脱口而出一句“很难不支持”。这句“很难不”的句式在近几个月里突然流行,当时,听懂了这个“梗”的同学很快与她相视一笑,而第一次听到这个句式的培训班老师却没能听懂他们的社交暗号,努力地接话说,“不错,双重否定表加强语气。”大家只能尴尬地笑了。   中青校媒调查显示,青年人热衷于“玩梗”的原因包括:方便与朋友交流(47.78%),利于语言表达更有趣(75.71%),有助于语义表达更加准确(20.26%)和为了展示自己的标新立异(9.88%)。63.81%的被调查者认为用“梗”可以更精确地表达情绪和想法,54.54%喜欢“玩梗”与朋友产生共鸣。   在邹淼淼看来,伴随着“梗”出现的是“get”。“get”用来表示理解、接收成功。只被听者“get”到了,一个“梗”才算使用成功。每当一个梗“被接住”的时候,往往会获得意料之外的惊喜。在她看来,“跟不熟悉的朋友接上梗了之后,大概就可以获得‘确认过眼神,是跟我一样的人’这种心态。”   邹淼淼所说的“get”现象在齐悦辰看来,其实就是信息传播过程中传受双方的“共通的意义空间”,只有传播者和接收者都获得了这个“梗”的信息,这个传播链条才能完整。   “梗”除了其本身具有很强的可玩性以外,迎合当下使用群体的情感和需求也成为它在青年群体中流行的原因之一。“一种表达之所以成为‘梗’,是因为它大部分时候还包含了除了字面意思之外的信息。”齐悦辰第一次听朋友说“阿巴阿巴阿巴”的时候,完全联想不到这句话的意思。搜索之后得知,这个词表达的是婴儿发出的声音,可以用来形容失语状态下,不会说话的呆呆的样子。“我觉得这个拟声词非常可爱,有时候可以用来自嘲,有时候可以表达无语。关键还要看具体的语境和听者的想法”。   为“玩梗”搭配合适的“限定词”   在邹淼淼看来,培训班的老师没有在第一时间“get”到她抛出的梗,甚至还强行解释“破梗”了,她的这个梗就使用失败了。“当梗没有被理解,双方都会比较尴尬,所以以后我会尽量少用。”邹淼淼认为,“玩梗”需要看对象与场合。当她跟不熟悉的人聊天或是处在相对比较严肃的场合时,面对聊天陷入僵局的情况,习惯缓解气氛的她通常会抛出一两个容易理解的梗,看看对方的态度。“如果对方能回应我那再好不过了,如果没有被回应,也不会太尴尬”。   《〈一剪梅〉国外爆火:玩梗背后的“表达失语症”》一文对“过度玩梗”可能促就的“表达失语症”进行了分析:“‘meme’或者‘梗’的可玩性,很大程度上来自其自身表达的多义性。但从另一个角度来看,一种表达如果内涵极其丰富,那么它便更像是一个没有任何含义的文字符号。”作者认为,在以“梗”为核心的网络交流当中,表达的清晰与准确似乎成为一种缺点。“玩梗的人不再追求意义的准确,而是转而寻求情感的共鸣,或许我们可以把这种现象称之为‘表达失语症’”。   调查显示,表达过于直接、草率(24.8%),容易产生信息焦虑(31.65%),使用不当因而伤害感情(63.51%),表达过度娱乐化导致伤害语言文化(63.61%)和过度使用因而造成厌烦(64.82%)是大学生眼中“玩梗”的缺点。   而提起“谐音梗”滥用的现象时,冯哿也表示:“这样用近音或同音字来代替本字的梗有时候能让我们笑掉大牙,但有时也挺令我们摸不着头脑的。”在他看来,汉字是神圣的,“它可以记载历史、延续文明,从汉字的书写到普通话的普及,有许多人付出了巨大的努力,但有时因为某个谐音梗过于深入人心,甚至会替代这个词在人们心中原本的含义。”适度“玩梗”是他给出的建议。   来自四川传媒学院的白亚宇是一个不会经常关注“梗”的人。“比如说大家将杨超越称为‘锦鲤’,我以前就不知道是什么意思。”对于“梗”带来的影响,白亚宇已经渐渐从不适到适应。以前他还会介意自己不关注新梗会不会跟不上与同学们的交流,后来他想通了,“再新奇的梗也不过是一时之事,日常的交流最终还是要回归平常的言语。”他说。   在王婧雯看来,偶尔“玩梗”是给平淡生活增色的方式之一。那天,恍然大悟的她很快“get”到了“嘀——嘀嘀”这个暗号梗的奥妙,她和朋友一边说着,一边商量着把车往旁边挪了一些,为身边的车让路,“算了,不抢车位了,给我的‘家人’让个路吧。”王婧雯表示,“玩梗”是每一个小群体内部的一种特殊的交流方式,不同的年龄段、爱好圈、职业门类都有一些自己的“梗”,“觉得有趣的‘梗’就听听笑笑,不能理解的‘梗’放弃就好,要学会利用它们为自己带来快乐。”(应被采访对象要求,文中王婧雯、邹淼淼、齐悦辰均为化名)   见习记者 罗希 中青校媒记者 刘开阳 邹颜冰 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  7月21日,教育部高等教育教学评估中心、中国工程教育专业认证协会发布了历年来通过工程教育专业认证的工科专业名单:截至2019年年底,全国共有241所普通高等学校1353个专业通过了工程教育认证,涉及机械、仪器等21个工科专业类。   可别小瞧了这份名单上的这些学校和专业:有的学校和专业是鼎鼎大名的“牛校”强势专业,有的学校和专业是本领域内的“业界翘楚”,却不为公众所熟知。它们都有一个共性:相应领域里的“硬核”!要知道,在认证有效期内,这些专业的毕业证书或相当于一张国际流动“通行证”,在行业认可、职业对接、国际接轨、教学质量等四个方面都有优势!   一年一度的高考志愿填报正在进行中。为了让更多的考生和家长了解这些“硬核”专业,我们特地邀请权威专家,带你走进可能还有些陌生的“工科”世界,详细解读这些“硬核”专业,了解毕业即获“国际通行证”的可能途径。   2020工科“硬核”专业报考指南来了!请收好!   ---------------   机械类专业:生活中处处可见它的身影   我们日常生活中的衣、食、住、行,国民经济各领域以及国防工业等各方面到处都有机械和机械装备的身影。华中科技大学机械科学与工程学院原副院长吴波教授说,回望20世纪,人类发明和发展了汽车、机床、机器人、飞机、航天器、潜水器、洗衣机、空调、电冰箱,各类电子装备等众多的机电产品,极大地改变了人类的生产和生活方式。在人类发展历程中,机械学科从来没有像今天这样深刻地影响着人类的生活。   机械类专业比较宽泛,主要包括机械工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程等专业。吴波教授介绍,简单来说,机械类专业就是要培养具有宽厚的机械工程基本理论和基础知识,能在机械装备领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级工程技术人才。   由于机械的广泛性、基础性和复杂性,这个专业要求学生掌握数学基础知识和力学、电学、热学等物理学基础知识,掌握机械设计、制造、生产、管理、运行维护等方面的专业知识,具备开展复杂机械工程设计、技术研发、运行管理等方面的专业能力。将数学、自然科学、工程科学和社会科学方面的知识交叉融合,将信息科学、计算机科学与机械学科相结合解决复杂工程问题,是当前机械类专业的特色。   机械类专业毕业生的就业面非常广泛,全世界在机械和机械装备领域工作的人数以亿计,涉及各行各业。吴波教授介绍,我国机械类专业毕业生大部分都选择在设计科研单位、工业企业、教育部门等就业,也有许多继续深造,还有的选择了自主创业。有志于学习这类专业的学生必须要从人类未来发展的角度来考虑问题,要有大工程观、大系统观和宏大思维。   ---------------   材料类专业:从民生制造到航天工程都与之相关   随着经济高速发展,材料在国民经济发展中的地位和作用越来越重要。四川大学化工工程学院和生物医学工程学院院长、教授赵长生介绍,在现代科学技术中,材料、能源、信息是构成社会文明和国民经济的三大支柱,其中材料更是科学技术发展的物质基础和技术先导。材料类专业属于应用性基础学科,从民生制造到航天工程,无不与之有关联。   材料类专业涉及的面很广,随着人类进入新世纪,无论是工业领域、建筑领域、医用领域还是航空领域,材料学都面临着技术突破和重大产业发展机遇。同时以高分子材料、纳米材料、光电子材料、生物医用材料及新能源材料等为代表的新材料技术创新也异常活跃,很多日用化工类、机械加工类、石油化工、钢铁制造类企业都需要材料及相关工程方面的人才。   据统计,我国目前设有材料类专业的大学有500多所,共有1200多个材料类专业。材料类专业是较早开展工程认证的专业,截至2019年,近百所高校的140多个材料类专业通过了工程认证。   材料类专业对学生化学、物理的知识水平要求高,对这方面学有特长和爱好的学生可以考虑报考。在大学期间要注重自然科学、工程科学和社会科学知识的全面融合发展,努力提高自身的专业素质和社会交往能力,成为合格的材料专业毕业生,为人类社会文明和国家的发展发挥自己的光和热。   ---------------   计算机类专业:数理基础扎实的学生适合报考   近些年出现的数字经济、共享经济,以及疫情期间无接触支付、无接触订货、购物等为代表的无接触经济,其中最基础、最重要支撑就是计算机技术。北京工业大学教授、教育部计算机类专业教学指导委员会副主任蒋宗礼认为,计算机类专业人才不仅很好地适应经济、技术、生产、生活、学习等的新形态,而且能在其中发挥重要作用。   蒋宗礼介绍,计算机类专业主要有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术等基本专业和智能科学与技术、数据科学与大数据技术等一批特设专业。其培养的人才有着广泛的发展空间,从计算机科学理论、人工智能基础算法研究,到各类计算机和应用系统的设计部署,从代表国家实力的巨型机系统、北斗信息处理系统的研制,到各种手机App系统、微信小程序的设计开发。   计算机类专业的毕业生一直处于供不应求的局面。据国家统计局公布的数据,近4年,IT业的平均年薪一直排名第一。另据有关统计,大约近10年来,计算机类专业学生毕业半年和一年后的待遇一直占据榜首,2020年虽有疫情影响,其需求仍然最强劲。   蒋宗礼说,数理基础扎实的学生报考计算机类专业。计算机类专业是我国最早开展工程教育专业认证的专业类,通过认证专业的毕业生在《华盛顿协议》框架下实现学位互认。他介绍,计算机类专业已成为我国规模最大的理工科专业类。目前全国共有3976个专业点,而且每年还有三四百的增量。   ---------------   测绘类专业:国民经济和国防建设的“尖兵”   “测绘是我国国民经济和国防建设的尖兵。”武汉大学测绘学院副院长邹进贵说,现在的测绘与人工智能结合紧密,属于信息学科领域,经过传统测绘-数字化测绘-信息化测绘的发展,现在正步入智能化测绘阶段,在数学、物理和计算机等方面有特长的学生可以报考测绘工程专业。   这类专业与国家发展息息相关。比如,高铁成为我们国家的一张名片,但勘测、设计、施工和运行的全生命周期,离不开测绘保障,大国工程的建设离不开测绘,珠峰测量离不开测绘,国家主权和领土完整离不开测绘。   邹进贵介绍,测绘类专业包括测绘工程、导航工程、遥感科学与技术、地理国情监测等专业,主要培养具备空间信息快速获取与综合处理能力,能够在自然资源、城市规划、交通运输、军事国防、航空航天、环保应急等领域,从事测绘地理信息生产、科学研究、技术管理和教育教学等方面工作的测绘高层次人才。   测绘专业的学生毕业后可在自然资源管理、航天航空、城市规划与管理、土地与房产、交通、导航与位置服务、通信和互联网等部门或领域从事技术开发与管理工作,也可以在政府部门、教学和科研单位从事研发、管理、教学等工作。邹进贵介绍说,在当今信息化迅猛发展的时代,测绘专业的毕业生逐渐在HBAT等高新企业中占有一席之地。测绘工程专业毕业的学生就业领域广,就业质量高,在国内外深造机会多。   ---------------   自动化类专业:为各行各业构建“智慧大脑”   自动化类专业,包括 “自动化”这个基本专业和“轨道交通信号与控制”“机器人工程”等5个特设专业。清华大学自动化系党委书记张佐教授介绍,这类专业,好比一把信息与智能时代、跨行业的“金刚钻”,面对各个行业特定的问题,以信息处理、系统决策和智能控制为专业核心能力,深度利用信息科技与智能技术,善于理解人的愿望,能够找到最适合的目标,设计无人或少人参与的自动控制系统、智能装备和智能服务系统,并保证系统能够自动、智能、高效、节能、安全、稳定运行,从而实现预期目标。   自动化类专业毕业生,能为各行各业构建“智慧大脑”。张佐打比方,为机器人配上红外、视觉、触觉等各类传感器,让其成为“智能机器人”,自主完成行走、搬运、加工等复杂任务;为高铁配置列车控制系统,为飞机、航天器开发飞行控制系统,大大减轻驾驶员的操控负担;还可以为农业、商业、能源等行业构建各种各样的自动控制、自主执行、智慧管理的“聪明脑”。   因此,该专业的毕业生的就业领域很广泛。张佐介绍,从单位性质讲,除高校和科研机构外,制造、能源电力、信息通信、航空航天、国防军工、金融证券等行业每年吸纳大量自动化专业毕业生,自动驾驶、机器人、电子商务、电子政务等众多互联网企业对这类专业毕业生需求越来越强烈。此外,从中央到地方的各级各类政府机关、公共管理部门,也成为吸纳自动化专业毕业生的一个重要领域。   张佐说,一般来说,有志于学习自动化的学生,首先应当具有较好的数学物理基础,其次要乐意动手实践,还要敢于、乐于与人交往,愿意在团队中拓展视野、凝聚共识、分工合作、发挥作用,因为各行各业的自动化应用都是团队合作的成果。   ---------------   仪器类专业:打造现代机器系统的“五官”   仪器类专业是做什么的?天津大学精密仪器与光电子工程学院院长曾周末介绍,简单来说,这类专业就是研究仪器、做仪器、用仪器。人利用眼、耳、鼻等器官感知外部环境,获得信息形成决策、采取行动。工程技术领域最重要的工作就是制造各种机器系统来实现人类无法完成的复杂任务,如同人必须依靠五官才能生存,机器系统也必须拥有完备的感知能力才能独立运行,仪器就是现代机器系统的“五官”。人们生活、工作的方方面面都与仪器直接或间接关联,环境保护、食品安全、健康监测、医疗诊断……仪器无处不在。   仪器类专业正是要针对现代社会生活中越来越依赖于多样化数据信息的需求,培养能够在相关领域从事高质量信息获取方法与技术研究,先进测量仪器系统设计开发、工程应用与技术管理的高素质、创新性人才。这类专业要求学生掌握数学、物理、化学等基础理论,掌握测试测量理论,仪器设计方法,机器学习、数据分析相关的专业知识,接受仪器设计与实现的工程训练,具备测控系统和仪器设计开发、性能评价及集成应用的基本技能。同时,仪器的学科交叉特点突出,与材料、光学、微电子、计算机等前沿技术进步密切关联。   他介绍,一个学校的仪器类专业通过了工程认证,意味着其毕业生的素质和职业能力得到了行业的认可,具备了由《华盛顿协议》国际互认质量标准约束的走向世界的“通行证”,同时,中国仪器仪表学会对通过认证的仪器类专业毕业生进行能力评价并授予“见习工程师”资格,这都给毕业生的职业发展提供了先机。   ---------------   电气类专业:围绕电能为可持续发展努力   东南大学电气工程学院党委书记、教育部高等学校电气类专业教学指导委员会秘书长吴在军介绍,电气类专业围绕电能生产、传输、分配、存储和利用等开展活动,涉及规划设计、运行维护、市场交易、装备制造等各个方面,具体应用领域包括高速列车、电动汽车、智能建筑,国防领域的电磁武器、全电飞机等。   他说:“我们电气人一直围绕人类社会的可持续发展在努力,如大力发展可再生能源发电、高效利用电能、提升能源利用效率等”。电气类专业的主要特点之一是数理基础坚实、技术与时俱进。因此,要求学生具有扎实的数学、自然科学等基础知识;掌握扎实的电力系统、电机学、电力电子等专业知识。同时,也要求学生掌握信号处理、自动控制、信息通信、经济学原理等知识。电气类专业的主要特点之二是理论与实践紧密结合。因此,要求学生具备多场景、多角度获取信息的能力,结合储备的电气工程专业知识与实践技能,提出针对电气工程及其交叉领域相关问题的解决方案的实践创新能力。   他说,该专业毕业生的就业去向大致分成以下几类:电网运行企业、电工装备制造企业、规划设计单位。此外,还有部分毕业生进入各级政府管理部门、教育部门(各类学校)、国防科研生产单位工作。他认为,中国正处于工业化和信息化并存的快速发展阶段,经济社会发展对电力的需求仍在不断增长,电力及相关工业发展潜力巨大。在可以预见的将来,电气工程及其自动化专业人才需求会持续旺盛。   ---------------   电子信息类专业:就业去向非常广泛   北京理工大学信息与电子学院党委书记、中国工程教育专业认证专家薛正辉介绍,通俗地说,电子信息类专业的内涵就是,以电子作为信息传递的媒介和手段,来完成信息的传递,同时用工程的手段来实现它。该专业主要培养能够用系统的观点来分析、处理、解决电子传递信息问题的相关的人才,包括要处理电子信息的硬件系统,要搭建电子信息传输的发射机、接收机、空间传输信道的平台,同时另外一方面也需要进行信号编码、解码、处理,信息安全保密等方面的人才。   他说,电子信息类专业是以数学物理为基础的学科。所以,“我们强烈地希望能够有比较好的数学物理基础的学生能够学习电子信息类的专业”。同时,电子信息类专业以动手能力强为主要标志,那么在我们的电子信息类人才培养体系当中,有非常多的实践环节,希望同学们通过实践环节,能够把学习的内容直接变换成解决问题的能力。   谈及就业去向,他说,电子信息类是我们国民经济的重要的支柱产业。因此,在信息领域各个方面都广泛需要学习电子类的人才,包括航空航天、船舶、电子、机械等各个方向。实际上,我们大家所熟知的,包括电信产业、加工制造业、车辆行业等,这些行业都是需要电子信息类人才的,因此电子信息类人才的就业去向是非常非常广泛的。   ---------------   土木类专业:就是建设者   “如果用专业的话来解释土木类专业,就是进行房屋、道路、铁路、桥梁、隧道等各类工程设施的勘察、设计、施工、维护与管理。一句话来概括,就是建设者。”同济大学教授陈以一说,今天每人在都享用着工程设施带来的福利和便利:住的房屋、读书用的教学楼-实验室-图书馆、课后周末进行文体活动的电影院、展示馆、体育场,出门旅行要去的高铁站、航站楼,以及连接各地的高速道路、地铁隧道、跨海大桥等。每个人时时刻刻都在使用着的这些人造设施,怎么设计、怎么建造、怎么养护,就是土木类专业的工程技术人员所要解决的事。   除了学习所有工科专业学生必须学习的数学和自然科学知识外,对该专业学生来说,为了保证工程设施的安全可靠,需要具备坚实的力学理论和工程材料知识基础;需要涉猎多种工程结构体系并选择其中若干详细学习;作为基本的技术能力,还需掌握工程图绘制、计算软件应用、测量和试验技能;此外,需要学习经济原理、工程组织、项目管理等综合性知识。今天,互联网、大数据、人工智能等新技术正在渗透土木工程的各个分支,也在重塑土木专业的知识构成,同济大学就为土木工程专业学生提供了这方面的课程设置。   从本质上说,这是一门实践性的学科。学会动手,是专业学生的必修课程。   该专业毕业生的就业方向主要有设计院、施工企业、建设管理单位、建筑质量检验监控部门、关联设备制造单位、大中型企事业单位的基建部门,以及与土建有关联的房地产、银行、保险公司、政府部门等。当然,还有许多毕业生选择继续深造。(中青报·中青网记者 孙庆玲 樊未晨 张茜 制图:李晗) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  迟到一个月的高考落下帷幕,考生们终于卸下重担,迎接轻松快乐的暑假。想必有一大批准大学生第一时间投入了电子产品的怀抱,通过打游戏、看视频来释放沉积许久的学业压力。家长在此时对孩子们的这份心情也一定理解,但殊不知,过度使用电子产品不但无法达到放松的效果,反而更易对机体造成伤害。科学积极地参与运动锻炼则是这个夏天放松身心的正确打开方式。   准大学生们为何需要运动锻炼   1 运动锻炼缓解神经系统疲劳   对于刚经历过长期备战高考的准大学生们,长期过大的精神压力以及过度使用的大脑都会导致神经疲劳。高考后除了减轻压力、增加休息时间以外,身体锻炼也是缓解疲劳的一个有效方法。运动可以促进人体内分泌的变化,在运动后大脑能够分泌一种叫β-内啡肽的物质。这种物质被称为“快乐荷尔蒙”,在它的作用下,人的身心会感到轻松愉悦,帮助人排遣压力与不快。其次运动可以转换大脑皮层的兴奋区域,缓解大量脑力劳动带来的大脑皮层抑制。但是并非所有的身体锻炼都能对神经疲劳有很好的防治作用,科学研究证明,30分钟以上、中等强度以上运动才能增加内啡肽的分泌,从而达到防治目的。   2 增强体质,迎接大学生活   进入大学生活的第一场体验就是军训,军训也许会迟到,但从不会缺席。然而每年的军训季我们都会看到学生晕倒、大学生体质下滑的相关消息。缺乏体育锻炼、体质水平不达标是学生军训晕倒的主要原因。体质主要包括力量、柔韧性、心肺耐力、反应等身体机能、素质,好的体质可以帮助我们精力充沛,拥有更好的免疫能力及抗疲劳能力。运动可以帮助我们获得更强的抗疲劳能力,增强心肺耐力。心脏更强壮,肺活量更大,血液循环系统因此增强,进而增强机体的免疫力。   这个暑假的正确打开方式   减少屏幕时间   在信息时代的当下,人们几乎都通过电子设备获取信息、建立联系,准大学生们在完成紧张的学业后也想要在网络中放松心情、寻找乐趣。近年来,对控制屏幕时间的呼声越来越高,虽然彻底脱离电子设备有因噎废食之嫌,但不加节制的屏幕时间除了会带来对视力损伤的危害还有久坐导致的一系列健康问题。国外的一些干预试验证实通过控制和降低屏幕时间可以使人群中肥胖发生率降低。有一项为期半年的随机对照干预试验,他们在试验组通过电子控制系统强制研究对象比基线调查时少看50%的电视,结果发现干预组每天的能量消耗显著增加,并且表现出了明显的BMI的下降。因此,从健康的角度来说,我们建议准大学生们每次连续使用电子设备不超过1小时,每天的总屏幕时间不超过3小时。   参与运动锻炼   (1)积极参与有氧运动   有氧运动可以说是增强心肺功能的第一选择,也是所有运动的基础。有氧运动的形式多样,如健步走、跑步、游泳、球类运动、跳操、自行车等等,准大学生们可以选择自己喜欢的运动项目进行锻炼。运动强度可以用运动后心率进行控制,对准大学生而言,运动后的心率在130次/分至150次/分的范围更为合适。自身感觉在运动中没有明显疲劳,呼吸顺畅,保持“微笑节奏”。如果运动结束后一个小时心跳频率还是高于平时,则判断运动强度过大。无论是什么锻炼项目,运动时间至少持续或累积30分钟以上,这样才能使体内的内啡肽分泌增加,从而达到缓解神经疲劳,改善大脑功能的目的。有氧运动建议每天进行,最少每周锻炼三天,这样可以更好地累积锻炼效果。   对于之前没有锻炼习惯的准大学来说,我们送上一份“10周完美跑步计划”,专为不经常运动的人打下运动基础,循序渐进地开始运动。“10周完美跑步计划”每周实施时间为星期一、三、五、六。其余三天休息。跑步强度以慢速舒适步伐为宜,即跑步时可以和同伴说话。训练开始前应步行热身2—3分钟,训练后再步行2—3分钟作为整理运动。   第一周:跑2分钟,走4分钟。重复5次。第二周:跑3分钟,走3分钟,重复5次。第三周:跑5分钟,走2.5分钟,重复4次。第四周:跑7分钟,走3分钟,重复3次。第五周:跑8分钟,走2分钟。重复3次。第六周:跑9分钟,走2分钟。重复2次,再跑8分钟。第七周:跑9分钟,走1分钟。重复3次。第八周:跑13分钟,走2分钟。重复2次。第九周:跑14分钟,走1分钟。重复2次。第十周:跑30分钟。   (2)科学进行力量练习   力量锻炼同样非常重要,科学的力量训练可以增加肌肉横断面,提高肌肉收缩能力,加强肌肉力量及耐力。肌肉力量练习还可以使关节周围肌肉发达、关节囊和关节韧带得到伸展和强化,从而增加关节的稳定性和灵活性,可以有效防止运动损伤以及日常的肌肉劳损。让我们轻松应对军训的同时还能以更健美紧实的身材走进大学,想必任何一个准大学生都不会拒绝吧。   我们建议每周进行不少于3天的力量锻炼,力量训练不一定非要去健身房利用专业的器械完成,居家进行徒手力量训练或者借助一些日常用品如矿泉水瓶、书本等进行锻炼也是很好的选择。以徒手训练的俯卧撑、仰卧起坐为例,我们可以尝试做到自己能力范围内的最多次数,以后练习次数可以为最大次数的80%,每次练习重复进行三组,每组间隔3-5分钟。不论是有氧还是力量锻炼,我们都应在自己能力范围内进行,并在锻炼前后做好热身及放松整理活动,避免运动损伤的发生。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  教育部办公厅日前印发《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》,要求各竞赛主办单位对以往获奖项目的真实性、独创性进行复核,明确提出任何竞赛奖项均不得作为基础教育阶段招生入学加分依据。通知还特别警示:一经发现教师或其他人员存在让他人在未参加研究的成果上署名,代写论文或者代为进行创作、研究,为子女或他人参加评奖提供条件或者支持等违反师德师风或学术不端的行为,要依法依规严肃查处。   几年前,曾有社会学者提出一个深刻的观点,当下教育生态的本质是“军备竞赛”。应试只是病象与症状,“军备竞赛”才是病灶与病原。最近的一系列事态,正是沉疴多年、痼疾难去的“教育军备竞赛”的升级。中国社会对通过教育公平促进社会流动有着高度信赖,考试(本质上也是一种选拔或竞赛)作为拣选人才的重要机制,具有无可置疑的神圣性。问题在于,当这个机制本身遭遇到异化,无论以何种“素质教育”的名义来“转制”,都会留下漏洞和机会。   中小学教育是义务教育,义务教育的主要导向是注重教育公平和教育资源的均衡发展。就此意义上看,这些年来,教育部门推动的为中小学生减负、为大学生加压的方向,无疑是正确的。一部分家长对此并不理解,“只缘身在此山中”。倘若跳出来看看子女在培训班上所学的内容,对比我们自身在相同年龄阶段所认识和理解的世界、习得和掌握的知识,恐怕要大跌眼镜。这种“过度教育”和超前教育究竟带来了什么?这种影响全社会的大型“军备竞赛”现场,意味着什么?   上世纪80年代,国内教育界曾掀起一股研究皮亚杰的热潮。尽管对于这位发生认识论的创始人、著名的发展心理学家和教育家的一些观点,人们有不同的看法,但他关于儿童发展、成长与学习的很多见解,今天看来仍大有启发。   皮亚杰认为,儿童并不只是受教于成人的灌输。真正的学习,是儿童自己找到和发现自己的答案。家长、教师的教育和引导,必须遵循渐进的、适度新颖的原则,既要跟儿童既有的认知结构和生活经验建立一定联系,同时也要足够新颖,带有一定的挑战性,这才能产生认知上的“有益”冲突,进而诱发儿童的兴趣。因此,那种超越儿童认知水平的揠苗助长,最好的结果也不过是满足了家长的虚荣心,至于是否入脑、入心,那完全是不以家长意志为转移的。   最近,一向反对超前教育但对妻子无可奈何的我,也“勉为其难”地接手了对孩子一部分作业的辅导。一个5岁的孩子,在没有形成符号观念和数的概念的情况下,非要去让他理解某些数学逻辑;在还处于皮亚杰所说“前运算思维”或“自我中心”的状态中,非要让他做到跳出“第一视角”、开启上帝视角,通过脑补来洞悉几何图形的变幻转型。这是何等艰深的任务!   由此联想开去,让一个小学生跑到实验室“研究抗癌”,其真实情况也正如调查结果所显示的那样:“项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力,项目研究报告不可能由作者本人独立撰写。”   皮亚杰还提醒我们,思维开端于动作,但是思维结构的精细化和高级的运算结构得益于语言,而语言能力的丰富和发展不是刻板课堂教出来的,必然是儿童在充分扩大其社会交往特别是与同伴的交谈和讨论中熏陶而成的。很多家长把孩子的日程塞得满满当当,自以为是在加速其智力开发,其实恰恰可能丢失了更为宝贵的一个方面。古人有“为学日增,为道日损”的告诫,我们固然不必将其极端化解读,但一味注重智育而忽视德、体、美、劳的教训,不是比比皆是吗?   当严酷的“教育军备竞赛”封闭了少年感知社会与科学的触角,吞噬了他们的全部精力,除了批量制造精致的利己主义者,还会有什么更好的结果呢?   (作者系上海财经大学副教授) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。会议强调,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制,指出了教育评价之真义,对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。如何深层次地挖掘隐性因素、发展因素和全面因素,激励评价对象教与学的创造力释放——这就是新时代教育科学评价的本质特征,也是其不断创新的基本取向。其中“科学”两字,凸显了激励师生获得长远的可持续发展的深刻含义。   突破结果唯一,注重过程本位   传统评价观以结果为唯一依据,过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位,带着结果至上的浓郁色彩——这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果,甚至表象的分数似乎可以“铆定”教育乾坤。其实,分数只是冰冷、机械的数字符号,它后面还有更丰富的意蕴,需要评价主体多视角、多向度地辩证看待。   学习的成果,是一个多重努力的参与过程,也是一个生命成长的过程。其中,有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定,分数只是多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到的智商的结果——分数,然而潜存在水下的是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。例如,学生的成长不但源自智力活动,而且,更深层次的是取决于情感凝聚的热切度和专注度,取决于意志力量的自控度和持久度,取决于语商表达的确切度和精彩度。没有一个学生仅仅凭借着智商之高度,就能够克服学习过程中的艰难险阻、赢得贯穿过程始终的最后成就。因此,优秀不仅仅是一个简单的数字符号,教育评价不能止步于分数,还要科学评价学习主体是否享受活动过程中的情意态度、生命活力乃至质疑批判。否则,难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。   过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时,更要对生命发育和成长的过程中精神力量的生长给予特别的关注。“结果本位”与“结果过程兼顾”是区分应试教育与素质教育、是辨别伪教育与真教育的试金石。   探索增值评价,激活教师生机   增值评价属于新鲜的前卫概念,《改革方案》也是首次提出。它以享有“当代教育评价之父”的拉尔夫·泰勒的思想为理论基础,根据学生在一段时间内的学习进步幅度来评价教师的绩效,而不是仅仅以单纯的考试分数。增值评价强调的是学生进步的增幅,而不是单调、机械的数字;强调的是学生较之原有学业的增值分,而不是孤立静态、固化凝止的数量符号。这正如另一位美国教育评价专家本杰明·布鲁姆所说:衡量学校好坏的唯一标准是学生在原有基础上进步的幅度。正因为这样,增值评价决然不同于终端式鉴定评价。   在具体操作上,涉及教学创造力的增值。即将学生原有基础纳入增值评分范围,以其比较学生在接受教师教育后成绩的增长幅度。增值评价分,有点复杂:首先根据原有基础得到一个输入值,然后根据学生受教育后的成绩得出一个输出值,输出值与输入值之间的差就是增值,用公式表示就是:增值=输出值-输入值。增值评价开展得并不普遍,其中一个主要原因就是对最初的“原始分”和接受教育后的“原始分”,如何转化为“标准分”比较困难。因此,《改革方案》指出,“探索增值评价”,以待逐渐推进、改进完善、方便操作。   然而,增值评分法的引入,给我们洞开了考察教师教学力的一扇新视窗。毕竟,我们对考试成绩的分析,太执着于平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分、最低分等传统数据链的一成不变的固化分析上。而引入增值评价的积极作用在于拓展教学评价的多渠道,消解了评价的种种遮蔽,敞亮了评价之眼的洞察深度。其一,评价的目的不仅仅是甄别和选拔,更是为了改进教师的教育教学之方法,激发教育教学活力和积极性。其二,最大限度地释放每一位学生的学习热情和创造力,完满享受学习的高峰体验。其三,真正有助于教育公平的落实,促进各级各类学校创新活力的迸发和科学化发展。从发展的意义看,增值评价确实拥有可以期待的远景,有待教育评价界的切实努力。   健全综合评价,注重生命全面成长   综合评价是针对学生、教师或学校,建立一个进行测评的指标体系、利用一定的方法或模型而作出的总体判断。其核心在于:要对评价对象作出系统、全面和完整的评判。   当前正在进行的高考综合评价改革就是如此,也即“三位一体”测评:学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试,简称“三位”;“一体”就是“三位”综合成一个结果:考上大学。“三位”各自所占的比例由高校自己决定,但是,目前规定高考分占比不得低于50%。原则上,三者分别是:学业水平测试占10%,综合素质评价占30%,高考总分占60%。这种综合评价,将平时测试和集中高考、知识测验和能力考查、记忆鉴赏能力与才艺展示和思想表达综合在一体考查学生,给学生以对自我进行立体展现的机会。   “三位一体”的综合评价与传统单一评价方式相比,有进步,令人耳目一新。它弥补了单纯以高考分数选拔学生的狭隘性和片面性,拓宽了高考选人的多元化途径,强化了学业水平测试和综合素质评价在招生录取中的应有作用。更为深远的是,正在引导学生自觉走出全面发展、全人格成长、全要素和谐生长的创新路径;同时,又不偏废学生或已经独具或已经形成的特色特长。暂且不说这种综合评价是不是高考录取的最佳方案,至少具有创意的评价导向,为新时代高考评价改革蹚出了一条值得一试的新思路。   新时代教育评价观:以生为本,面向实践   中央深改委审议通过的《改革方案》,释放了一个强烈的信号:新时代的教育必须有内涵丰富、充满鲜明探索精神的开放式科学评价,后者应该与学生生命的茁壮成长匹配、与精彩纷呈的教育实践匹配。新时代活力无限的新教育,必须探索并完善立体多元、行之有效的评价标准。这样,才能促进而不是斫削“人”的蓬勃发展。   科学的评价观必须与生命的发展同步。人的发展具有自己的特点,应当给予高度的尊重。学生作为学校教育流水线上的“标准件”已成过去,明日,学生将被作为栩栩如生、思想深刻、特色鲜明的人来参与社会实践。人的成长,就其纵向而言,本然具有过程性和发展性;就生命呈现状态而言,有浮出水面的显性品质与潜存水底的隐性品质;如果凝聚为商数来表示,就有志商、情商、智商、语商等各种因素的综合。生命的独特性,需要我们运用更加富有前瞻性的评价来对待,突破种种固化评价标准。评价的终极目的,是激励人的新进步、新发展和新成长,因此,评价不能拘泥于一时或表面的标准。   科学的评价观必须与未来教育的实践同步。新时代伴随着教育改革走向深水区,改革的复杂性、可能性和超越性都将增强,不确定性、风险性亦将提升。前瞻教育改革开放的远景,不能用以往既定的标准来斫削未来自有特色的学校教育实践。面对实践样态趋向多元丰富,评价观自然应当与时俱进、蜕旧更新;未来之教育需要适应未来之评价——只有在两者的良性互动中,新时代的教育与评价才能持续创新、走向更高境界。   (作者:潘涌,系浙江师范大学教师教育学院教授) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)